理论与实践一体化教学法在中职教育中的应用研究

理论与实践一体化教学法是职业技术学校新兴的一种教学策略,注重培养学生的理论与实践、能力与素质,是突出理论指导实践的教学形式。该文从理论与实践一体化教学的概念界定、课程设计方法及学生的评价三个方面进行论述。     

小学生计算能力培养初探

正计算在生活中随处可见,在小学,计算教学更是贯穿于数学教学的全过程,可见计算教学的重要性。但是小学生计算的正确率常受到他们的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时,学生普遍有轻视的态度,一些计算题并不是不会做,而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算等原因造成的。下面,笔者就数学教学中学生计算能力的培养,谈谈自己的点滴体会。一、培养学生计算的兴趣"兴趣是最好的老师",在计算教学中,首先要激发学生的计算兴趣,让学生乐于学、乐于做。     

中职物理教学中理实一体化教学模式应用研究

分析中职物理教学中应用理实一体化教学模式的优势及存在的误区，提出中职物理教学中理实一体化教学模式四方面的应用策略。     

对广东省摔跤运动员形态特征的探讨

一、研究对象及结果 本文共研究了147名摔跤运动员,其中包括广东省体工队运动员34人,体校及二线队员113人。按每个运动员体重所接近的体重级别做了分组,对每个体重级别组的比下肢长B、比大小腿长、比髂宽、指距差、皮脂百分比含量等指标做统计处理,其结果如附表。二、讨论根据上表的统计结果,我对广东省摔跤运动员四肢比例、宽度及整体形态做如下归纳：     

厘清关系 领会算理——以“同分母分数加减法”为例

长久以来,对于同分母分数加减法,学生死守一条铁律:分母不变,分子相加减。学生只是谙熟算法,并不能深刻领会算理,这对混合运算的学习非常不利。因此,教师应引导学生厘清算理与算法之间的关系,进而使学生深刻领会算理,掌握算法。     

计算题“眼高手低”探究

当今,中小学生在计算题中普遍存在着一种"一看就会,一讲就懂,一做就错"的现象,被称为"眼高手低"。笔者根据教学实践就这一现象的成因进行解析,并对如何解决这一问题提出一些策略。"眼高手低"产生的原因产生这一现象的原因是多方面的,     

浅谈利用“礼·理”教育矫正中职学生的不良品行

利用"礼·理"教育在军训、班会课、集体活动中对中职学校品行不良的问题学生进行专项性的跟踪、整治、教育,矫正学生的不良行为,收到了很好的效果。     

农村小学学校管理之我见

几年来本人不断借鉴业内管理专家的管理方式，结合自身管理农村小学的经验，提升为自己的一套管理思想与方法。积极追求：无为而“管”，有为而“理”的校长管理境界，现就将本人之拙见流于笔端。敬请专家斧正。     

中职汽修专业课理实一体化教学模式探究

分析中职汽修专业课教学现状,根据理实一体化教学模式的特点,从调动学生的兴趣、加强课堂管理和直观教学以及强化开展实训教学四个方面探讨中职汽修专业课理实一体化教学模式的实施。     

高职供配电技术课程理实一体化教学模式改革

分析高职供配电技术课程教学现状,讨论以真实的工作项目为载体构建“框架式”教学模式,介绍由直观到抽象设计课程的教学流程.