基于PBL理念的初中数学实践教学研究

综合实践活动特色课程的特性,决定了它在培养学生实践创新素养方面的不可替代性。“三会”核心素养的培养需要学生探究真实情境中所蕴含的数学关系,发现问题、提出问题,通过跨学科的方法分析问题、解决问题。PBL理念的主要特征包括多元的目标、真实的情境、内容跨学科、以学生为主体、全面的评价。学生学习中的生成精彩纷呈,激发了学生主动学习的兴趣,拓展了学生的知识面。     

融入STEAM教育理念提高小学科学教学成效

小学科学教学注重学生对科学知识的理解、实践、探索、领悟、思考等,这使得在小学科学教学中融入STEAM教育理念很有必要。文章首先介绍STEAM教育理念的内涵,接着指出小学科学借助STEAM教育理念开展教学的作用,最后详细论述小学科学教师要从问题、训练、感悟、思考等方面出发,推动跨学科教学,融入多种教学元素,实现深层次教学目标,进而有效培养学生学科关键能力和核心素质。     

基于OBE理念的土木工程专业校企协同多专业联合指导毕业设计的研究与实践

按照工程教育专业认证的OBE理念,研究企业专家与校内指导教师联合指导、多专业方向协同育人的“线、桥、隧”一体化毕业设计团队化指导模式。从团队构建、设计选题、指导实施、专业衔接、思政教育等方面进行深入研究,通过一个完整毕业设计周期的指导实践取得了满意的效果,对工科类毕业设计改进具有一定借鉴意义。     

新时代大学生法治精神培育的重大意义及其实践路径

法治精神是法治的内在引擎、思想精髓和价值体现,法治精神的培育是法治教育的核心内容和基本要求.大学生作为法治中国建设的生力军,其法治精神的培育具有特殊重要的意义.经过多年不懈的努力,我国大学生的法治素养已经有了明显提高,但仍存在一些亟待解决的问题.新时代,加强大学生法治精神的培育,要深入贯彻落实习近平法治思想,通过充分发...     

市域社会治理现代化建设的路径探析

市域社会治理是国家治理体系的新形态,以区域治理、基层治理和协同治理为治理手段,基本特征表现为治理结构的层级性与传递性、治理原则的适度性与合法性、治理手段的科学性与多样性等。市域社会治理现代化建设应坚持以人民为中心的基本立场,在顶层设计上谋划整体布局,在具体实践内优化具体举措,在制度推进中夯实法治保障,全方位探索中国特色市域社会治理新模式。     

后疫情下高校网络思想政治教育的应变和创新

突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情,对大学生思想政治教育工作提出了新的思考和挑战.当思想政治教育形式从线下走到线上,教育内容从表层疫情防控内化为维护高校意识形态安全,网络思想政治教育的价值和意义凸显.立足后疫情背景结合SWOT分析法建构网络思想政治教育创新发展策略,即内容提供与智能表达、信息供给与启发教学、主体多元与协同育...     

电化教学在小学道德与法治课中的融合

随着社会经济和科技的逐渐发展,电化教学手段在课堂活动当中也占据着十分关键的地位且形成了尤为积极的影响。小学的道德与法治课程契合社会不断发展的需求,主动运用现代化的教学技术。道德与法治这一门综合性科目,融合电化教学方式,能更好地帮助学生全方位地发展。基于此,笔者将结合多年的教学经验,就电化教学在小学道德与法治课中的融合进...     

应用绘本资源,提升道德与法治教学有效性

在小学道德与法治教学中,教师要充分利用绘本形象性强,导向性强的特点,利用其辅助教学,提升教学的有效性.教师要引导学生围绕绘本的主题展开探讨,并联系生活进行思考,这样能更好地发挥绘本的功能.在利用绘本展开课堂教学时教师还要注意构筑合适的情境,并引导学生展开拓展延伸.通过这些方法,小学道德与法治课堂能变得更生动活泼,有助于...     

“优课微仿”：道德与法治校本研修的创新建构

道德与法治“优课微仿”校本研修突破“讲授—接受”的传统教研活动方式,聚焦优质课例,通过“读课—微仿—迁课”的过程,引领教师从关注具体的教学环节转向领会优质课例的设计思路和教学理念;改变机械模仿或照搬他人教学设计的做法,聚焦设计亮点磨砺模仿体验,提升教学反思意识;以对比设计的撰写与教学实践,实现优质课例教学理念和思路的迁移与创新,切实提升教学创新能力,促进道德与法治教师专业成长。     

素养导向的小学道德与法治期末纸笔测试探新

小学道德与法治期末纸笔测试是教学评价的重要环节。在“双减”背景下,立足新课标精神,期末纸笔测试命题应凸显素养立意,拓展已有题型内涵;命题素材注重开发学生的真实生活,以真实性、典型性情境和明确的任务指向,促进学生的道德与法治基础认知,提升发现、分析与解决问题的能力,养成核心素养。