泛动画语境下苏州大运河遗产展示馆虚拟体验设计

随着数字技术的发展,泛动画在广告宣传、军事演示、节目包装、科技展示、模型玩具、医疗教育等方面均能够相互融合,在我们的生活中涉足范围十分广泛,这种发展趋势是数字技术与动画艺术的成功结合。2014年6月22日,中国大运河项目成功入选世界文化遗产名录,成为中国第46个世界遗产项目。本文结合数字媒体时代泛动画的发展及大运河苏州段文化遗产的保护,对苏州大运河遗产展示馆进行虚拟动画的设计与制作,既研究了泛动画产业对我国动画产业建设的重要作用,又揭示和展示了大运河遗产所蕴含的杰出的普遍价值以及深层次的中国文化特色并将之传承后代,意义深刻。     

听唱法在小学音乐教学中的有效探索

在小学音乐课堂教学当中,培养学生在音乐方面 的听唱能力是不可或缺的重要环节。通过听唱的渗透,能够促 使教师从多方位、多角度开展和实施音乐教学,而听唱教学实 际上就是提升学生音乐学科素养的重要前提和基础。在小学 音乐教学当中渗透听唱法能够有效提升学生在音乐方面的素 养。基于此,本文针对听唱法在小学音乐教学当中有效渗透的 方法与策略展开深入的分析和研究,促使学生能够在良好的课 堂环境和氛围当中更好地学习和掌握音乐知识。     

泛在信息环境下我国大学图书馆人力资源管理对策研究——以北京大学图书馆为例

在调研泛在信息社会与泛在图书馆的理论及国内外研究概况的基础上,对泛在信息社会对我国大学图书馆人力资源管理的影响进行了探讨,进而以北京大学图书馆为例,提出泛在信息环境下我国大学图书馆人力资源管理的对策和发展思路。     

谈低年级音乐教学中学生创造能力的培养

儿童的音乐想像力和创造力教学，包括两方面内容：一是带有创造性活动的各种内容，即根据音乐原型构想出音乐的形象和意境，并用动作表现出来；或者听了音乐之后根据自己的想像用图画画出来等。二是学习简单的初步的音乐创作方法。如：音乐造句、节奏接龙或是在教师的启发下创作短小的歌曲、乐曲等。以下笔者就低年级音乐课堂教学中学生的想像力和创造力的培养，谈谈自己的实践与体会。     

泛在知识环境下的学科资源建设与服务

文章通过阐释泛在知识环境与学科资源建设的关系,讨论了学科资源建设的方法和建立以学科馆员为先导的学科资源推送服务机制,探讨泛在知识环境下的学科资源建设与服务新模式.参考文献9.     

听力课上不可忽视的能力培养

英语听力课教师的任务不能只是简单地测试学生听懂多少,而是要传授学生如何获得 “听”的能力。在教学中及时发现问题,并采用恰当的教学方法,最终提高学生的听力 水平。     

读读日报:泛在信息环境下数字出版的新形态

本文以网络内容分享平台读读日报为例,对泛在信息环境下数字出版形态发生变化的动因、条件和新型数字出版的发展优势进行分析,认为以读读日报为代表的新型出版形态是未来数字出版的重要形式,并针对泛在信息环境下这一数字出版形态存在的问题,指出需要通过构建出版规范、保护知识产权、优化用户体验等手段,使其在满足用户信息需求上发挥更大的作用.     

学习共同体视角下职前英语教师听评课模式构建

文章试图以学习共同体为视角,构建职前英语教师听评课模式,以期提高其听评课教学能力,促进教师专业发展,认为通过“建立学习共同体—集体备课—去个人化实践—评课互动与反思对话—改进教学实践”的基本流程构建学习共同体听评课模式,能够改变教研态度,强调教师合作,提倡反思对话,扮演多元角色,提升设计能力。     

浅析语言交际能力及其对我国语言教学的启示

自上世纪70年代以来,交际教学法取代听说法,成为世界外语教学方法的主流。外语教学的最终目的就是培养学生的语言交际能力,这已成为各界人士的共识。然而,对于什么是语言交际能力这一重要问题,国内一些学者还存在理论认识上的不足,行动实践上的困惑。本文试图追寻国外关于语言交际能力研究的成果,结合国内关于外语交际能力培养中出现的问题和困惑,探索这一理论课题的研究对我国外语教学的启发意义。     

“听-模-练”小学英语教学尝试

“听—模—练”教学模式确实是一套适用于现代英语教学的教学方法。一听 :听教师的指令语言 ;听录音中纯正的英语语音 ;听英语默片。二模 :模仿句子 ,理解意思 ;模拟对话 ,融入情境。三练 :自编儿歌 ,寓教学内容于歌曲之中进行练习 ;通过各种形式的竞赛进行练习。