浅说语文课堂提问的有效性

课堂提问是课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维,增强学生主动参与意识的基本控制手段。在困惑之时,提出关键一问,点活思维方向;在众说纷纭之际,选取一问,进行讨论,使其柳暗花明;在答案揭开之时,深入一层提问,解除了症结,挖出深意。     

走进学生的内心感悟语文

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科,语文有摄人心魄的力量。本文从两个层面进行论述走进学生的内心感悟语文,第一,语文教学以"活"为本,以"情"为首。第二,语文教学以"养"为重。     

语文课堂:学生“动”起来,课堂“活”起来

传统的老师"满堂灌",学生忙着记的语文教学已不适应学生的要求,作为教师的我们应及时改变教学模式,充分调动起学生的学习积极性及学习能动性,让学生在语文课堂中"动"起来,使语文课堂成为探讨人生真谛、聆听天籁的场所。这才是语文新课标的真正理念。     

做最精彩的“我”——郑州市二七区德育纪实

在郑州市二七区,有这么一群"志存高远、知责奋进、锐意创新、勇争第一"的教育人,他们有着共同的理想和信念,即构建美丽的"多彩教育"。"多彩教育"倡导的是各元素、各主体结合自身实际,扬长避短、原生原创,为自己量身定制一套发展方案,创出特色,满足不同类型学生的多元化发展格局。他们追逐"多彩教育"之梦,呵护心灵,用爱浇灌生命之花;他们努力构建"多元共生、和而不同"的教育生态环境,着力促进区域教育     

幼儿园自主游戏中的“活教育”

"活教育"运用于幼儿园的自主游戏活动中,可以让师幼互动的策略变得灵活、多样。其中的策略不乏"激励式互动""追随式互动""质疑、挑战式互动"。总之,良好的师幼互动还需要在实践中不断地探索和积累,需要"活老师"灵活机动的教育手法,耐心等待"活幼儿"的出现,再进行更高层次的挑战。     

时装翘楚金鸿翔

上海滩学徒海参崴打工 我的父亲金鸿祥,浦东川沙县横沔镇人,小名毛囝,1895年出生,祖上世代务农.我祖父曾做过刻字工人,祖母蔡氏是农村妇女,贤惠明事理.一次,童年时的父亲、叔叔兄弟俩在乡间河滩边,摸得满碗河虾,回家放在灶台上,满以为会博得祖母高兴,夸奖两句.不料祖母从田间回来,看到后勃然大怒,把一碗活虾全部倒回河浜里,并且严禁儿子以后再去捉虾.     

改善作家培育机制 抢救台湾出版产业

今年以来,台湾出版产业业绩衰退情况前所未有的严峻,许多出版业者都提出了抢救办法,就连台湾“文化部”也召开会议,研讨解决之道. 关于抢救出版,台湾“文化部”提出了非常完备的计划,承蒙不弃我也列席与会,听了不少业者的意见.只不过,我发现诸多良好意见中仍然缺了一小部分,如果能够把这部分补强起来也许对于挽救出版产业有些许贡献.在此我也谈谈个人的想法,供业者参考.     

神圣、世俗与世俗的仿真——论《受活》的时间意识

阎连科长篇小说《受活》的吊诡之处在于它同时提供了未来和过去两个时间取向。从两种不同的时间意识来观察,《受活》的时间经验是分裂性的。从伊利亚德关于神圣时间乃其他时间结构之原型的论述出发,从神圣、世俗与世俗的仿真三个角度对《受活》进行分析,可以看出:神圣时间作为其他时间结构的原型,在社会历史结构中的逐步扩散以及最终狂欢式的蔓延;神圣、世俗与世俗的仿真只是想呈现出历史地貌中的某种真实状态,它们之间并不构成截然的对立;它们共同分享了我们这样一个暧昧的时代。     

学生说话训练的几种方式

学生思维能力的发展,总是同他们的语言发展紧密联系在一起的。因此,语文教师必须重视学生的说话训练。下面本人就谈谈在教学中对低年级学生进行说话训练的几种方法。一、扩词造句说话即把识字、扩词、造句和说话结合起来。如教"生"字,教师可引导学生扩词,"生字、生长、花生、生活、医生"等。然后让他们依词说一句话,如     

问渠那得清如许，为有源头活水来—高中英语教学要让知识“活”起来

目前高中英语教学中存在着为知识而知识的陋习,学生所学的知识在日常生活中得不到运用,其语言运用能力得不到提升。要改变这种现状,就要让知识“活起来”,改变传统教学观念,为学生创设英语环境。