活用仪器测电阻

伏安法测电阻既是教学的重点也是教学的难点，同时也是近几年高考考查的高频点，其中有一类题对学生的能力要求高，要求学生能根据仪器的测量原理，“活”用器材设计电路、测量电阻。现举例说明，以期达到“举一反三”的目的。     

教师真教活教,学生真学活学——品董旭午老师执教《琵琶行(并序)》

董旭午老师生活化语文课堂教学的主要表征是:教师融通生活地真教活教,学生融通生活地真学活学.主要抓实四个环节:一是引导学生用心品嚼貌似寻常的词句;二是引导学生归源探究匠心独运的写法;三是引导学生依文历练语言运用的功力;四是引导学生放胆直击课文注释的短板.这种生活化的语文课堂教学活力无限,充满了情趣和理趣,更有益于培养学生独立思辨和探究的能力,培育他们自主独立的精神品格,具有教文立人之实效.     

阅读教学中如何把书读“活”

读书的过程就是学习的过程,读书的指导就是学习的指导。阅读教学中,教师要注重设计多种形式的读,引导学生走进文本,把书读"活":问答读,了解表达顺序;对比读,品味语言魅力;增减读,感受生动形象;变化读,体会感情色彩。     

中学语文”学·导·用”课堂教学模式的构建与实施刍议

扎根于我县本土的"学·导·用"课堂教学模式,自2013年构建并实施以来,得到广大中小学教师的认同并积极参与。本文结合自己对这一新教学模式的调研与理解,对这一模式的四个教学流程(目标引学、前置先学、释疑导学、运用活学)进行了重新解读与思考,从而对这一模式的构建与实施有了一些自己的新认识。本文对于我县"学·导·用"课堂教学模式改革走向深入有一定的推动作用与指导意义。     

活学教材,让学生乐于写作

"写"是一项高难度的信息输出,也是综合运用语言能力的体现。对于如何提高学生的英语运用能力,教师在教学中应把学生写作能力的提高与教材有机地结合起来,运用Let’s learn、Let’s talk和Let’s read(Read and write)所提供的单词(词组)、对话、阅读、图画等情境,激发学生的表达欲望,启发学生善于表达自己,鼓励学生表达与众不同的见解,培养学生的语言运用能力,使学生的读、写能力在日常学习中就能轻松获得,从而使学生会写、乐写。     

利用个性化阅读让小学语文教学“活”起来

个性化教育是未来教育当中的主要发展趋势,将个性化与小学的语文阅读教学结合起来,能促使教学当中的趣味性得到提升,并且也能更加适合小学生的特点,因此教师需要对此加以重视。本文主要对个性化阅读让小学语文教学"活"起来的相关内容进行了分析,希望为小学的语文阅读教学开展提供有益的建议。     

地衣芽孢杆菌A－57碱性蛋白酶提取新工艺的探讨

研究了以Ｎａ＿２ＳＯ＿４为主要盐析剂提取碱性蛋白酶的工艺，分别就Ｎａ＿２ＳＯ＿４加量、ｐＨ和温度３个因素进行了试验，得出Ｎａ＿２ＳＯ＿４最佳用量为２５％、最佳ｐＨ为８．５和最适温度３０℃．其中Ｎａ＿２ＳＯ＿４加量是影响盐析的主要因素。本文还以有机溶剂丙酮对酶的提取作了初步研究，可考虑用于生产食品级碱性蛋白酶。     

科学家首次成功用活细胞控制机器人

人们一直担心科幻故事里可怕的生物机器人有一天也许会变成现实。 英国南部南安普顿大学的克劳斯彼得罗纳主持的最新研究或许会给世界带来一场震惊：工程师发明了一种由活细胞控制的机器人。     

酷比科技

"酷比科技"是由英国总领事馆文化教育处授权的介绍英国最新科技进展的专栏。本栏目将向读者传递富有创意、贴近生活的科技成果,以启迪更多人关注环保、节约能源和保护地球。科技每时每刻都在改变人类社会,为我们的生活补充新鲜元素。在本期的酷比科技中,能区分气味的电子鼻为安全检查提供了新的途径;     

古镇活力丧失与旅游活镇研究

古镇是一个不断与外部自然与社会环境进行物质、能量、人员、资金、技术和信息等要素交流的有机系统,古镇不同于古物,它是一个活的生命系统,其活力随内外环境而演化。用耗散结构理论来观察和分析古镇在历史上充满活力的原因主要是:良好的区位环境(包括自然区位、交通区位、贸易区位、经济区位、政治区位、文化区位等)及对环境的充分利用;但外部社会经济环境改变、内外沟通交流方式变迁、古镇内部经济结构异化等却导致了古镇活力的衰弱和丧失。"旅游活镇"不乏为古镇重振昔日辉煌的主要途径之一。协调开发与保护,实施科学开发策略;营造古镇旅游特色,实施主题开发策略等策略,以活结构、活功能、活流通、活文化、活产业等路径可以达到旅游系统活镇的目的。