突破化学解题中的思维定势

思维定势束缚了学生的创新思维。文章通过实例 ,阐述了思维定势在学生学习化学中的消极作用及其克服的途径     

浅议社会转型时期图书馆员消极心态及调控

本文阐述了社会转型时期图书馆员消极心态的现象、原因，并提出了调控的方法。     

新形势下高师毕业生择业意向调查分析与思考

本文通过问卷调查，分析师范毕业生在新形势下的择业思想、价值取向及心理动态上积极的一面和消极的一面，并提出建议和办法。     

我国大众传媒对高校思想政治课教学的影响

通过分析我国大众传媒对高校思想政治课教学的积极和消极影响,提出了正确把握大众传媒影响与思想政治课教学之间关系的建议。     

消极心理因素在英语学习过程中的阻碍作用

心理因素在学生学习英语的过程中起着极为重要的作用,而消极心理因素的存在对英语学习产生了极大的阻碍作用,只有帮助学生避免消极心理因素的产生、保持积极的心态,才能使他们更好地学习英语.     

论中国传统文化对我国技术创新的消极影响

创新意识、创新思想动力的有无及创新思维方式的科学与否在很大程度上受“技术风土”中传统文化的影响，一个国家的传统文化观念是影响人们创新观念的“观念背后的观念”。     

论积极导向的微格教学定性评价方式

师范生微格教学评价过程中存在一种消极取向的评价方式,这种评价方式会打击被评价者(即教学技能训练学生)的积极性和主动性,给他们造成较大的心理负担,不利于营造良好的评价心理环境,也不利于形成良好的评价关系。实施积极导向的微格教学定性评价,需要转变微格教学评价的基本理念、沟通模式、语言习惯和心理环境。微格教学指导教师在实施积极导向评价方式的过程中发挥着至关重要的作用。     

积极/消极情境下高低幸福感中学生的情绪体验差异

采用实验法诱发了中学生的正性、负性情绪,比较了高低幸福感中学生在情绪诱发后情绪体验的差异,探索高低幸福感中学生在不同情境中情绪体验的特点.结果:(1)女生的幸福感高于男生,男生的负性情绪比女生多;(2)高幸福感的中学生比低幸福感的中学生具有更多的正性情绪和更少的负性情绪;(3)在消极情境下,高幸福感中学生正性情绪减少得更明显,且负性情绪增加得更明显;在积极情境下,高幸福感中学生负性情绪减少得更明显,而两组中学生正性情绪的变化没有明显差异.