拨开迷雾 跨过陷阱——例析中考“陷阱”题

综观近年来各地的数学中考试题,可以发现,为了测试考生灵活运用数学知识的实际水平,命题者往往别出心裁,设计一些看似简单但实际有"陷阱"的试题·面对这样的"陷阱",甚至平时学习成绩较好的学生也会感到迷惑而掉入陷阱·那么,怎样破解这类试题呢?     

2013年高考英语代词考点归类与分析

代词是中学英语中重要的语法项目之一,也是高考必考的语法之一。在2013年高考中有十几道试题考查了代词,其中对不定代词的考查最多,然后是替代词;至于以前常考的代词it和物主代词、反身代同的用法等(本文不包括关系代词)则在该年度没有涉及到,这凸显了考查考生在语境中灵活运用代词的能力。下面笔者就在2013年高考单项选择中出现的代词试题进行归纳,以帮助同学们更好地掌握这一语法现象。     

增强初中英语教学时效性的措施

<正>从学生学习的效果来看,并不是课堂教学过程中老师态度好和教授内容面面俱到就能增强的,而是要看学生上课时能透彻理解老师们传授的知识并灵活运用这些知识内容,在教学中,学生所要学的和教师教的有关。因此,老师应该以提升教学时效性为关键。     

重视“交际教学法”培养学生交际能力

在学生学习外语的过程中,学生往往学习的是哑巴英语,会认不会读,会写不会说,只是一味地死记单词,大量做适应考试的试题。因此,我们教师应引导学生搞清楚学外语的目的是为了交际,与人交谈,表达自己的思想,培养他们的交际能力。     

让学生从体验探究中获取知识

数学教学中,许多老师把知识的接受学习当成一切的学习,这是远远不够的。对于知识的掌握,是让学生记住知识,还是通过什么方法占有这些知识,或者大大地多于课本知识。怎样使这些基本知识自然而然地成为学生所需要的,并且印象深刻、不易忘掉,并能灵活运用呢?在多年的教学中,笔者认为,经过学生体验、探     

让数学课凸显数学的文化价值——“两角和与差的正弦”教学案例

1基本情况1.1授课对象学生来自三星级普通高中重点班,基础尚可,经过高一入学后数学课堂教学方式改革的适应期,已具备一定的自学能力.1.2教材分析本节课所用教材为《普通高中课程标准实验教科书.数学(必修4)》(苏教版)."两角和与差     

等比数列的性质“展示”及其运用

等比数列是高考的重点,解决等比数列的问题时,简化解题过程是我们追求的目标,能灵活运用等比数列的性质,不仅可以做到选择捷径,避繁就简,合理解题,而且可以提高解题的正确率.下面等比数列的性质将闪亮登场,希望能给大家带来启发.     

灵活运用音乐与音响活化电视新闻

音乐与音响不是“语言”，但在棠些时候又胜似“语言”，它是常常被人忽视的语言。而电视记者、编辑们总是把大部分精力放在画面的拍摄和编辑上，常常忽视声音的表现力。其实，电视节目完全可以在声和画的综合表现上更完美更感人，这主要有赖于重视电视语言声画的有机、协调、巧妙的配合。     

探究学习,演绎课堂教学的精彩——“商不变性质”教学设计与反思

教学内容:人教版义务教材四年级上册P93例6知识技能:让学生经历感悟、猜想、观察、验证、应用等学习过程,自主探究并归纳出商不变的性质,在理解掌握商不变性质的基础上,学会灵活运用并能进行一些简便计算.数学思考:通过观察、交流、探究、验证等学习活动,渗透"变与不变"辩证唯物主义观点的启蒙教育.问题解决:结合学习过程,渗透"举例、归纳、验证、应用"的学习方法,引导学生善于发现问题、提出问题、探究问题,     

初中数学应用题研究

正中考的应用题已经不再是单纯的数学知识与技能的应用,而是与现代社会的经济发展紧密地联系在一起,充分体现了数学知识在实际生活中的应用。它不仅能考核出学生掌握数学知识的水平,更能对学生的分析能力、计算能力、逻辑能力、开放思维能力,以及灵活运用数学知识去解决实际问题进行更深层次的检验。