不同方法制备己二酸插层水滑石层柱材料

采用阴离子直接交换法、酸性和碱性条件下原位一步合成法分别制备了Mg2Al-己二酸根插层水滑石,用XRD、IR对合成的样品进行了组成和结构表征,DTA结合不同温度下焙烧样品的XRD和IR分析研究了样品的热分解过程.结果表明,各种方法均能合成出相应的插层水滑石层柱材料,但相比之下,原位一步合成法不仅步骤简便,而且合成的样品具有更好的结晶性和层有序性.DTA研究表明,有机阴离子插层水滑石样品的热分解经历了脱除表面和层间吸附水、脱羟基(层结构破坏)、有机阴离子的燃烧分解以及无定形氧化物的晶化等一系列过程.     

基于1,2-苯二乙酸的Co(Ⅱ)配位聚合物的合成、晶体结构及热稳定性研究

本文合成了一个新的Co(Ⅱ)配位聚合物[Co(phda)(bib)(H_2O)]n,并对其晶体结构和热稳定性进行了研究.该晶体属于单斜晶系,P2(1)/n空间群,晶胞参数:a=12.4297(14),b=13.6937(11),c=12.6858(13),α=90°,β=105.179(11)°,γ=90°,V=2083.9(4)~3,Z=4,Dc=1.528 mg/m~3,最终偏差因子R_1=0.1245,wR_2=0.4172[I>2σ(I)],F(000)=988.该配合物为2D层结构,通过氢键结合为层对,层对之间通过弱的范德华力堆积为3D结构.     

水合作用对葡萄糖氧化酶的热稳定性的研究

在含水量为0.05——1.20克(水)/克(蛋白)范围内,用差示扫描量热法(DSC)研究了水—葡萄糖氧化酶体系的热稳定性。在实验中观察到葡萄糖氧化酶的热变前峰和热变峰的温度和面积都强烈地依赖于蛋白质的水含量。     

Mo/Al软X射线光学多层膜的结构及其热稳定性

利用四对靶溅射的方法制备了Mo/Al光学多层膜,通过X射线小角度掠射法（LAXD）、断面高分辨透射电镜（HREM）以及透射电镜（TEM）等分析手段,研究了该薄膜在在制备态及不同的退火温度下微结构及其热稳定性.结果表明：在制备态下,Mo和Al都为多晶结构,界面的混合层厚度与生长顺序有关系,不对称.随着退火温度的升高,多层膜呈现出周期延展,伴随峰增加.550℃以下,周期延展和出现了6级布拉格峰分别归结于晶粒的长大和退火增强了层间相关程度;550℃时,出现了Al-Mo非晶合金,有意思的是此时多层膜的界面粗糙度并没有增加,周期膨胀与450℃时候基本一致,仅层厚比发生了变化.而600℃时候,多层膜的周期结构则被完全破坏.     

维持全混流反应器热稳定性的操作条件讨论

维持全混流反应器在操作过程的热稳定性，必须同时满足热平衡条件和热稳定条件。通过讲一步的分析论证得出，维持全混流反应器热稳定性须控制传热温差小于某一最大值，即冷却介质的出口温度必须高于某一最低值；同时，在既定的冷却介质温度和传热温差下，热稳定性条件还要求平均反应时间必须大于某一最小值，满足其中任何一个条件就可满足热稳定性。该结果适用于复杂反应体系。     

电流互感器的设计选择

针对国家城农网的改造，系统短路容量急剧增加、新型保护装置大量采用的状况，分析在设计中选择电流互感器额定一次电流、额定二次电流和准确级原则，论证S级电流互感器的应用条件、选择原则以及多次级电流互感器合理性和电流互感器二次参数的定量选择计算。     

霉菌产木聚糖酶的部分酶学特性

木聚糖酶在造纸、饲料添加剂等方面有重要的应用价值；本文探讨了pH和温度对木聚糖酶活力的影响，结果表明；受测木聚糖酶发挥作用的最适pH值为4．3，最适温度为55℃，该酶在pH3pHIO的范围内可稳定工作，在温度低于40℃时，酶活力基本稳定。     

影响聚丁二酸丁二醇酯合成因素及降解性能的研究

以丁二酸（SA）和1,4-丁二醇（BD）为原料,采用双催化剂,通过本体熔融缩聚反应,合成得到聚丁二酸丁二醇酯（PBS）.研究了催化剂的用量、助催化剂与主催化剂的摩尔比对相对分子量和反应时间的影响以及PBS在土壤培养液和堆肥培养液中的降解性能.通过GPC、1H-NMR对合成产物的相对分子质量、结构和热性质进行了研究.结果表明：采用双催化剂合成的PBS相对数均分子量较高,可达8万以上,分子量分布在2左右;催化剂用量0.115mmol,助催化剂与主催化剂的摩尔比为0.1时,反应条件为最佳;降解实验说明产物在堆肥中具有良好的降解性,在土壤培养液中具有降解性.     

巧用医疗用品改进三个中学化学实验

利用注射器、真空采血管、中药液吸嘴袋等医疗用品创新改进“碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸反应”“碳酸钠、碳酸氢钠热稳定性实验”“八水合氢氧化钡与氯化铵的吸热反应”。改进后的装置操作简便,实验现象明显。改进后的实验方案适用于学生的分组活动,让学生在亲历实验的过程中,直观感受理论知识的形成过程,加深对知识本体的感性认识,同时培养学生利用理性的思维方式分析现象背后的本质,达到知识本体的理性认识。