《灰椋鸟》一文的教学设计

<正>《灰椋鸟》这篇课文重点清晰,文笔优美,通过"万鸟归林""众鸟闹林"两幅画面,使读者走进了"现场的真实"。所以课堂教学时带着悬念直奔重点,和学生一起去读书,一起去感悟。值得关注的是,在文字上的推敲,实际上就是在思想感情上的推敲。成功的语文教学活动不仅是认识活动,也是情感活动。教学中,     

一咏三叹长相思

开学初,校领导告诉我要上一节经典阅读课。上什么呢?无意中又读到了纳兰性德的《长相思》,我毫不犹豫地认定了它,开始了"一咏三叹"的备课历程。我捧起《长相思》虔诚地读了起来,短短36个字,很快就背出来了。本指望能像其他文章一样,熟读成诵后灵感也会冒出来,不曾想越读越没了感觉。这样下去可不行,我找来毛笔,把《长相思》写了一遍又一遍,原本想在一次次的沉思默想、心灵对话后得出些许灵感哪知道,几天下来,最初     

创设“自主”的课堂,绽放别样的光彩

正《语文课程标准》(2011年版)告诉我们,"教学的过程是师生平等对话的过程","学生是学习的主人"。走进新课程,学生不再是"知识的容器",不再是被动的接受者,不再是井底之蛙、笼中的小鸟,更不能被当成考试的机器,用来应付考试。所以不能再以公式化的方法教授语文,才不会造成学生思维僵化、缺乏创新能力。我们培养的是有人格、有自尊的人,他们不但需要扎实的基础知     

课例一:《弟子规·信》诵读教学设计

【诵读目标】1.诵中习法,引导学生字正腔圆地诵读文本,对八句韵文做到熟读成诵,诵读成韵。2.诵中感悟,结合动画与情景剧理解"信"的行为要求,从传统文明的行为准则中感悟传统道德行为对人的积极影响。3.学中反思,紧扣拓展,借助情境,学会以《弟子规》的处世准则,反思自己的行为得失,并能自觉地运用传统文明准则指导自己的生活实践。     

关于农村小学语文教学的阅读问题

在农村,很多家庭对学生的阅读没有引起足够的重视,造成孩子的阅读能力处在低水平阶段,而阅读教学在语文教学中占据重要地位,因此,阅读教学给农村小学语文教学带来了一定挑战。除此之外,农村教学条件较差,学校藏书很少,甚至是没有,也限制了学生的阅读。在这种情况下推行新课标,也给农村的语文教学造成了不小的困难。为了适应新课标要求,使农村孩子养成阅读的好习惯,教育工作者可以采取以下几点建议:     

用现代阅读实践促进学生自主发展

<正>"促进学生自主发展"是新时期教育的重要课题,也是语文教学责无旁贷的历史使命。熟读成诵,读思结合,博览群书,从读学写,文以载道……在语文教学不断向现代化迈进的今天,我们究竟该如何解读这些传统的教学经验?我们     

经典诵读的实践与探索

<正>"课标"充分体现了语文教学"重阅读,重积累"的特点,指出:"鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与感悟。"少年儿童是人生阅读的黄金时代,应充分利用学生"记性好"这个阅读生理优势,恢复"朗读涵泳"的优     

巧抓“朗读“法宝,提升学生阅读能力

古人云:读书破万卷,下笔如有神。中国教育泰斗的叶圣陶先生,更是非常重视朗读的作用,他强调在语文教学中应该特别注意的就是好好读书。读得好,就可以深切地传达出课文的情感,同时就是领会它的思想感情。朗读能训练语音,再现课文情境,加深理解,培养记忆力、语言感受力、口头表达力,增强语感。在语文课堂上为了让朗读这一法宝发挥出它更大的魔力,以《鞋匠的儿子》为例创建模式如下:     

小学经典古诗文教学法的应用

中华文化博大精深,源远流长,尤其是古典诗文内涵深刻、意存高远,是中华民族文化的精髓。千百年来,古典诗文已万口成诵,哺育了一代又一代中华儿女,成为祖国文化的命脉。小学阶段是学习古诗文的最佳时期。如何培养小学生学习经典诗文的兴趣,引领学生步入“经典诗文”的殿堂,提高学生的文学素养呢?在不断的实践和探索中,笔者觉得应从以下几个方面入手:     

如何有效提高农村学生的阅读能力

正阅读教学是语文教学的重要内容,农村的一线教师花了大量的时间和精力放在阅读教学上,却发现学生的阅读能力一直不容乐观,很难提高。经过大量地调查、走访农村学生的家庭,我发现,学生的阅读能力基本都是课堂内获得的。随着乡镇经济的发展,农村的父母忙于上班加班,顾不上教育子女,也很少有时间去具体了解子女的学习情况,去了解子女学习中存在的问题。学生回到家只是完成老师布置的作业,其余时间就基本耗在电视、网络游戏上。虽然教师也有布置学生阅读课外书籍并适度摘抄的作业,可学生