浅谈初中课堂提问和思维能力的培养

爱因斯坦曾经说过:提出问题比解决问题更重要。李政道教授也说过:最重要的是提出问题。纵观科学发展的历程,就是人们在实践中不断提出问题的过程。同样在课堂教学中,只有问题的提出,才有思维的开始,才能培养学生的思维能力。根据笔者多年的教学实践,现对课堂中提问的技巧,以及提问教学对学生思维能力的培养的关系提出自己的一些粗浅的看法。     

语文教学中学习兴趣的培养

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师,兴趣是入门的向导。”可见兴趣对于学习有着多么重要的意义。尤其在语文教学中,实施激励的教学策略,尊重学生的人格,确信每个学生都具备巨大的学习潜力,以满腔热情激发学生的学习兴趣。学生有了学习兴趣,学习活动对他们来说就不是一种负担,而是一种享受,一种愉悦的体验。学生就会越学越想学,越学越爱学。因此,在语文教学中充分利用学习兴趣,调动学生的学习积极性,是非常重要的。     

浅论初中语文教学中自学能力的培养

一、注重学生学习兴趣的培养 爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是学习的最好老师、最大动力。”学生有强烈的学习兴趣,就会将学习由一件苦恼的事转化成一件快乐的事。在语文教学中．如何激发学生的自学兴趣呢？我的做法是：     

小学生数学审美能力培养之思考

一、让学生感受数学之美,培养学生学习数学的兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的老师。”兴趣是引导学生走向成功的向导,它能成为学好数学巨大内驱动力。一个人在对数学产生好感和乐趣的情感之后,就有了学习,就有了探索的动力,就有了学习的方向。那么怎样才能培养学生学习数学的兴趣呢？我认为教师应充分运用数学美的诱发力来引起学生浓厚的学习兴趣。强烈的求知欲望。     

欧美蜜蜂集体死亡之谜

欧美的新闻节目中常能看到失踪人口的消息,但如果媒体告诉人们身边的蜜蜂也正在失踪的话,有多少人会在意呢?爱因斯坦曾说过,如果蜜蜂在地球上消失,人类在4年左右也会全部消失。这     

重力与光线赛跑

你已经很熟的事情，往往要证明起来是最难的。你怎么能确信你是在证明它，而不仅仅是在把自己的信念重申一遍呢？最近对爱因斯坦广义相对论的验证（测量重力场变化的传播速率）正是如此，假如太     

谁珍藏了爱因斯坦的大脑？

有时候,一个人的好坏是很难界定的,比如美国的托马斯·哈维博士,是他制造了“爱因斯坦大脑之谜”;50年后的今天,又是他自己揭开了这个谜底……悄悄取走爱因斯坦大脑50年前,他悄悄地取走属于艾尔伯特·爱因斯坦遗体一部分的一块2.7磅重的灰色物质——以致     

物理学领域的危机与挑战

联合国将2005年定为“国际物理年”,以纪念20世纪初量子力学的创立和爱因斯坦对20世纪物理学发展的伟大贡献。纪念这些科学巨人的伟大贡献,不禁使人想到:是19世纪末的物理学危机成就了20世纪的这些伟大发现。现在,物理学正面临新的危机。笔者自1992年以来研究一种新物理过程,涉及的问题存在于实验室工作和天体物理等多个方面。在实验室方面有:室温下电解重水可出现“超热”和(d.d)聚变;低电压下氘气辉光放电产生>～10keV-100keV的X射线和γ射线,并且也有(d.d)聚变……这些都超出了现有核物理知识范围。具有更大挑战性的是:室温电解轻水(～…     

两院院士宋健有关光速问题的谈话摘录

●20年前,主流科学界均不承认有超光速的可能。航天系统的一位专家曾对我说:究竟为什么光速c不能超过?爱因斯坦理论是否有缺陷,有随意性?”●一位高能粒子物理学家对我说“:反粒子是通过检测器发现的,本来应该由上而下的径迹却是由下而上走。”我问如果是超光速粒子,径迹是否也会反过来?他讲“:不是说光速不能超吗!只好是反粒子。”●现在,超光速研究的环境宽松多了,不是离经叛道的事情。爱因斯坦相对论对速度的约束,到处起作用。据报道,慢光速、零光速都做成功了。超光速也可能会突破。●最近,在《Science》……杂志上,刊出了一组文章,引…     

爱因斯坦讲席教授计划正式实施

近日，中国科学院《“爱因斯坦讲席教授”计划管理办法》正式颁布实施。此举将有助于加强同世界顶尖科学家的联系与交流，及时准确掌握国际科技发展动态，提高我国科技人才的创新能力。