视障生空间思维标准设定的实践与研究

我们描述空间和形态无非是依靠点、线、面，若描述一个立体物体，那就需要长、宽、高，这是几何学最基本的知识。而对于一个没有视觉的盲人来说，描述这些是非常困难的。经过6年的教学实践，笔者发现空间思维能力的提高，对于视障生如何判断眼前的未知物体、如何确认物体的形态将发挥无比重要的作用。     

来自地球的力———重力

由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力。方向总是竖直向下，不一定是指向地心的（只有在赤道和两极指向地心）。地面上同一点处物体受到重力的大小跟物体的质量m成正比，     

识破天平和量筒问题中的陷阱

天平和量筒是两个密集出现的测量仪器,对于这两个初中阶段非常重要的仪器的使用,要有一个全面的认识,从而顺利的突破隐藏在其中的陷阱.一、认识质量     

探究音高与物体振动频率的关系

课堂上，许多老师在引导孩子认识音高问题时，采用如下的方法：要听到高低不同的声音，需要改变什么？（改变直尺伸出桌面的长度）     

拍脑瓜

左脑风暴威廉可以同时看清楚左边和右边的物体,却看不清双眼正前方的物体,经过医生的检查后,发现威廉的眼睛和视力完全正常,这到底是怎么一回事呢?图形前线右边的五个骰子中,哪一个不可能是由左边的这个图形折叠而成的?     

一道找重心题的另一解法

在2000年第一期(中学生版)初二卷介绍了一种找物体重心的新法——填补法，并举有一例题，对此例我认为用理论分割法解析特别简便。     

线描写生 情趣共生

线描写生就是用线的形式来表现想表现的东西。笔者认为,在小学美术课堂上训练线描静物写生是较好途径之一。线描静物写生,既能培养孩子们深入细致的能力和具象写实的造型能力,又有助于学生观察力的提高,促使他们从想象向写实过渡。那么,如何使学生去观察、感受和表现物体的形色、肌理,从而使学生体会线条丰富的表现力,学会较精细地表现物体的技法呢?     

长度测量常见题型

1.测量操作及读数测量物体的长度,首先要选用适当的刻度尺(选择刻度尺时不是分度值越小越好,只要能满足测量要求就行),明确刻度尺零刻线的位置(要注意零刻线是否磨损)、最小分度值及量程.测量时刻     

"探究功与物体速度变化关系"的教学设计——一堂市高中物理新课程示范课实录

根据<新课标>的要求,高中物理课程应"促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探索、勇于实验、勤于思考."可见,探究式学习不仅是新课标的重要组成部分,还是培养学生创新精神和实践能力的途径.     

一道浮力题的多种解法

解法一利用阿基米德原理和物体的浮沉的条件，并且数理知识结合解题．如图所示，现在沿虚线的部分把物体分成上下两部分，上下两部分的重力分别为G1、G2，