关于物理化学教学中公式记忆法的探讨

针对化学、化工类专业物理化学课程公式繁多，容易混淆出错的问题，对公式记忆法进行研究，以该课程热力学部分内容为例，提出了一套关于热力学基本关系式的记忆法，为学生记忆繁琐的公式提供捷径，以提高教学质量和效果。     

浅谈打造物理化学高效课堂方法之兴趣激发

物理化学课程理论性较强,学生学起来普遍感到吃力．提高学生学习兴趣可以大大提高物理化学课堂教学的有效性,并阐述了提高学生学习兴趣的途径和方法．     

Chemists Honored with National Top S&T Award

XU Guangxian, chemist, was born in Shaoxing, Zhejiang Province in November 1920.In 1951, he received his Ph.D.from Columbia University in US.He was elected a CAS Member in 1980.He serves as a vice editor-chief of Science in China and Chinese Science Bulletin.He has long been engaged in teaching and research in physical chemistry and inorganic chemistry which involves the fields of quantum chemistry, chemical bond theory, coordination chemistry, extraction chemistry, nuclear fuel chemistry and rare-earth science, etc.     

张存浩院士的三次转行

正我国著名物理化学家、高能化学激光的奠基人、分子反应动力学的奠基人之一张存浩院士,在60多年的科研生涯里三次转行。他始终坚信,因为国家有需要,搞科研等不得,也等不起。他就像是一位一直在和时间赛跑的人,从未停止过挑战的步伐。张存浩1928年生于天津,祖籍山东无棣,1948年赴美留学。1950年,22岁的张存浩放弃在美国攻读博士的机会,毅然回到当时条件十分艰苦的祖国。     

中学数学实验的基本类型与策略

一、中学数学实验的基本类型 1．数学演示实验教学,培养学生观察能力数学上有许多实验,像物理化学实验一样,只需教师做演示,就可以达到良好的教学效果,就能够证明一个定理、推导一个公式、验证一个结论．中学数学教材中需要演示的实验比较多,这就要求我们数学教师针对不同的教学目标、不同的教学内容做演示实验．演示实验能发挥教师的主导作用,也能发挥学生的主体作用,教师在做演示实验时辅以必要的讲解,能启发学生认真观察、积极思考,可以集中学生的注意力在实验的核心上,提高实验的效果和效能．按照真实实验方式进行的演示实验,是一种“思维性数学实验”,它是通过教师对数学对象的不同变化形态进行演示,创设问题情境,引导学生运用思维的方式去探究数学知识、检验数学结论、积累间接的数学活动经验．     

非静电力和电动势的分析

正电源都有两个电极,电势高的叫做正极,电势低的叫做负极,非静电力由负极指向正极.图1是电源的一般原理图.当电源的两电极被导体从外面连通后,在静电力的推动下形成由正极到负极的电流.在电源内部,非静电力的作用使电流从内部由负极回到正极,使电荷的流动形成闭合的循环.     

普通本科院校线上教学的研究与实践——以河南工业大学物理化学课程线上教学为例

河南工业大学物理化学课程在线上教学中,尝试在课前、课中、课后全过程贯彻以学生为主体的教学理念,以成果需求为导向加强过程性评价,环环相扣进行混合式教学。通过引进国家级精品在线开放课程,建设丰富的特色化校本资源,构建了基于腾讯课堂和超星学习通在线教育综合平台的"双平台"教学策略,完善教学手段、优化教学方法、注重过程管理、加强过程考核,使得物理化学课程取得了比较满意的教学效果。     

《物理化学》目标教学初探

本介绍了目标教学法在《物理化学》教学过程中应用，并对实施效果进行分析总结。     

多方过程的实用解析

气体的多方过程是热力学中具有重要应用价值的课题,天空和星球上的气团运动大都属于多方过程,多方过程是以多方指数而不是以热容量为基准定义的.