中学物理课堂教学的引入方法

课堂教学引入是教师在每节课的开始或在进行新课学习时,运用建立问题情境的方式,引起学生注意,激发学生学习兴趣,产生学习动机,并使学生明确学习目标的教学活动方式。一堂课的引入是课堂教学中一个重要环     

为过渡金属织个梦

因为《第二次握手》一书中女科学家“琼姐”（丁洁琼）的故事而爱上物理,因为对诸多物理现象的不解而迷上物理学,因为对过渡金属氧化物的微观结构感兴趣而恋上那些如音符般的d电子……     

优化演示实验 促进有效教学

在展示物理现象和导出物理概念及发现物理规律时．演示实验有其他教学方式不可替代的作用。由于受应试教育的影响,中学物理实验教学一直处于“讲起来重要．教起来次要．考起来不要”的状态．近年来高考实验题．从考查简单的实验知识．转向考查学生的实验能力和综合分析能力．考查学生对实验的思想、原理、方法的理解。作为一名物理教师．我们应想方设法在课堂上为学生展现出丰富多彩的物理现象和物理情景．从而提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力．从而提高课堂教学有效性．     

在物理实验探究中培养学生的创新能力

实验是物理学理论的基础,是探讨物理现象及其规律的基本方法。在物理实验教学中积极引导学生动手操作,是培养学生创新能力的有效途径。本人结合实际教学,谈谈在物理实验教学中培养学生创新能力的几点做法。     

物理课堂教学事半功倍的策略

一、物理课堂教学的事半功倍需要学生自主地探究物理学是人类科学文化的重要组成部分,是研究物质、相互作用和运动规律的自然科学.作为这样的学科课程的教学,从教育学的角度去思考,从创造学的理论去思考,初中学生学习物理,开始研究物质以及物质的相互作用甚至运动规律,切实需要学习者甚至就是研究者的高度自主.只有这样,才可以让学习、探究者探究大自然的奥秘,深化自己对大自然的认识.但在平时的物理课堂教学中,我们似乎都在做着一定程度上少     

体验式学习在初中物理实验教学中的应用

物理是一门以实验为主的学科,尤其是对于刚接触物理学科的初中生而言,不能仅仅依靠教师传授物理原理,死记硬背,看着教师操作实验的步骤,而是要让学生自主参与实验,探求物理实验的全过程,这样既符合初中生好奇心强的特征,又能更好的让学生理解和掌握物理知识点.一、体验式学习的概念和原则体验式学习要学生充分发挥自己的主观能动性,引导学生不断深入观察周围的事物,或是物理现象,并能够依靠所学知识解释这些现象,或是从现象中总结出相关的物理知识.可以     

运用多媒体强化中学物理实验教学

随着信息技术的飞速发展,以交互式电子白板为代表的多媒体增强了课堂教学的丰富性、生动性、趣味性;然而,多媒体固有的局限性也决定了它在辅助实验教学中若运用不当,必然适得其反。因此,笔者就运用多媒体强化中学物理实验教学谈几点看法。一、多媒体直观形象,能激发学习兴趣根据物理学科的特点,教师应在课堂教学中针对不同的教学内容,综合运用音频、视频、动画等多媒体手段创设情境,变复杂为简洁,不可见为可见,静态     

浅谈高中物理教学中的创新教育

正创新教育是我们这个时代对我们高中物理教师的要求,它不是简单的理解为让学生在学校里进行发明创造。这是对创新的误读。创新教育在小学,初中,高中,每个学习阶段都有不同的要求和目标。物理学是一门实验科学,它产生于人类改造的然有实践中,反过来人类又应用物理知识去解释自然现象并改造自然,其知     

多媒体技术在物理课堂教学中的应用

从认识论的角度看。学生对事物的感性认识是对事物的认识过程的起点。由于一些抽象的理论，学生在学习物理的过程中无法理解。而导致对学习物理的不自信，从而让他们对物理失去了一定的兴趣。但通过多媒体技术，一些物理现象和规律就可以很直观地被解释和演示，从而更容易激发学生学习物理的兴趣和积极性，提高学习的效率。主要表现在以下几方面：     

如何挖掘试题中的隐含条件

同学们平时做的物理试题中,有一些题的物理条件并不明确给出,而是隐含在文字叙述或图象之中,把这些隐含条件挖掘出来,常常是解题的关键.要顺利挖掘隐含条件,必须认真审题,在确定研究对象、建立物理模型、分析物理状态、研究物理过程等各个环节中,都要仔细思考,深入推敲,这样才能理解题意,准确地解答问题.