全天候的雷达

梁衡结合自己作为一名成功记者的职业习惯,总结了记者职业具有多动思维的特点和要求,那就是机敏灵活,求灵求变求动—— 记者的任务是向社会抓信息。但是社会上并没有为你准备好现成的信息,要靠你去找、去挖．就好像猜谜语．告诉你“打一什么”,到底具体是什么却不能告诉你。记者所面对的是一个茫然的目标,“只在此山中,云深不知处”．     

中文学校——我的快乐源泉

每个人都有很多让自己快乐的方法,或是很多快乐的回忆,但我的快乐来自我的学校——意大利佛罗伦萨中文学校。佛罗伦萨中文学校不仅有美丽的校园,还有兢兢业业的老师和活泼可爱的同学们。我是这所学校三年级的学生,在这里我不仅收获了很多知识,也给我金色的童年带来了数不尽的快乐。为了提高我们的口语表达和写作能力,我们班的谢老师会想出各种招数。比如,她会从学校的图书室找来一些适合我们看的课外书,每人一本,全班同学轮流阅读,     

猜谜语

卧倒（打一成语） 心算（打一成语） 春风吹又生（打一字） 八个兄弟同赏月（打一字） 傲气十足（打一四字常用语）     

新课改中的不等式

笔者参加过这样一个一年级公开课。课堂上，老师的活动一个接一个，同学们积极踊跃地参加，猜谜语、读儿歌、唱歌曲……热闹非凡。最后检查教学效果时，多数学生不认识本课应该认识的生字。可见教师的教学设计偏离了该课识字教学的目标。课堂上类似于这种为活动而活动的现象时有存在。原因是一些教师在备课时没有真正理解新课程所提倡的培养学生自主学习能力的理念．     

生动形象的趣味识字

一、画图法简笔画言简意赅、形象生动 ,而且内蕴丰富 ,给人以极大的想像空间。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字 ,恰当地结合图画在图与文的巧妙联系中识字 ,能有效地提高学习效率。更何况汉字源于图画 ,一些字经历了几千年的演变 ,仍保存了造字之初的事物 (或图画 )的某些特点 ,如 :日、月、目、鼎等。现略举几例如下。1 .象形字“日、月、水、火、山、石、田、土、口、目”等 ,教师画出简笔画或多媒体展示教材上的图片 ,学生依形识记 ,很容易就掌握了该字。2 .一些看似平常的字 ,稍加一点工 ,就会变得生动有趣。(1 )如教学“叶”:教师可先…     

咬掉牛尾巴

曹迪民这两天好像疯掉了。他每天都让别人猜谜语，谁如果不想猜，他就骂你大笨蛋。可是如果你猜错了，他也骂你大笨蛋。但是他说的这些谜语，你是不可能猜得出的。再说，不管谁说的谜语，反正我都猜不出的，所以我一直都不喜欢猜谜语，我觉得猜谜语简直没有意思透了。     

享受教育的快乐

“一上课就猜谜语,接着抢答问题比赛,听歌之后做游戏,这样的英语课,我特别喜欢。”小女生凌依然的感受一点不假,在北京一师附小六年级三班的英语课上,作为听众的记者也被课程的各个环节所吸引,根本没有一点走神的“机会”。     

提高识字效率之关键所在

<正>常见教师以手放在目上教"看"字、用板压火教"灭"字,形象生动,学生识记深刻;又常见教师讲解部首"犭"表示动物义,简洁明了,学生因此以简驭繁地掌握了"猫、狗、狼、狮、狐狸、狼狈"等一串字(词)。教学为何如此有效?愚以为,主要原因是教师掌握了这些字和部首的科学知识。由此可见,要提高识字效率,教师必须掌握汉字科学的相     

小学低段乐理知识的教学策略

在小学各年级的音乐知识教学中,学生厌学的现象非常显著,尤其是低段的学生,枯燥的乐理知识就像是一棵枯木,学生对其毫无兴趣,使课堂失去了生命力。如何让学生喜欢乐理知识?让乐理知识学习变得充满乐趣?教师必须使用各种有效的教学方法来帮助学生获得乐理知识并能正确运用。     

鲁迅之“谜”

鲁迅自幼就喜爱猜谜。他在《自言自语》一文中深情回忆：“水村的夏夜．摇着大芭蕉扇,在大树下乘凉,是一件极舒服的事。男女都谈些闲天,说些故事。孩子是唱歌的唱歌,猜谜语的猜谜语。”事隔30年后,他在《长命灯》里留下了他儿时有记忆的唯一一条谜语：“白篷船,红划楫,摇到对岸歇一歇。点心吃一些。戏文唱一出。”