多途径培养低年级学生的音乐学习兴趣

正在音乐教学中,兴趣是学生学习音乐的基本动力,学生只有在学习音乐的过程中产生了兴趣,才能真正地去努力学习音乐。那么,如何才能激发小学低年级学生的音乐学习兴趣呢?1.猜谜法。低学生年龄小,对新鲜的事物感兴趣,所以新课导入要尽量做到通俗易懂、形象生动、贴近生活,从而提升学生的注意力和学习兴趣。如:在教唱歌曲人教版《音乐》一年级下册《小燕子》时,我先让学生猜谜语:身穿黑缎袍,尾巴像剪刀,冬天去南方,春天又来到。学生们几乎异口同声地说出了谜底。这样的导     

初中语文高效课堂教学中的“激趣”

正托尔斯泰说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣",也有人说:"教学无趣,课堂就不易活跃,学生不易动脑。"由此可见,浓厚的兴趣会使人产生积极的学习态度,对语文满怀激情,充满兴趣,语文课堂才能达到最高效。那么,初中语文教学如何激趣呢?一、从课前导入语入手俗话说得好:"火车跑的快,全靠‘头’来带"。恰当、新颖、丰富的导语,能使学生的精神为之一振,浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲也就能随之产生。导入语的形式也多种     

浅谈小学低年级识字教学

正识字能力是学生语文能力的一个重要组成部分。作为语文教师,我们必须在教学中教给学生多样的识字方法,让学生体会到学习语文的乐趣。在二十多年的小学低年级语文识字教学中,我总结出了以下几种教学方法,取得了不错的教学效果。一、掌握字的音、形、义(一)要读准字音一年级刚开始识字时,教师要指导学生正确地读出汉语拼音的声母、韵母和声调,能熟练地拼读音节,能凭借汉语拼音读准字音。待学过一部分生字后,教师可     

小学生数学质疑能力的培养

正数学教学的目的不是使学生被动接受知识,而是让其学会主动学习和自主探究,从中拓展数学思维,获取数学能力。而培养学生的质疑能力是使学生获得这种能力的重要方法之一。但是,并非所有小学生都敢问、爱问、会问。这就需要教师在课堂教学中"以疑为线索,以思为核心",逐步培养学生质疑问难的能力,使其养成多思善问的习惯。在数学教学中培养学生的质疑能力,笔者认为可以从以下几个方面着手:     

例文2 切忌“莫须有”

正就在挥笔做成"待从头,收拾旧山河,朝天阙"的豪言壮志的时刻,一代英雄岳飞怎能想到这一切即将在一句"莫须有"中毁于一旦。千百年来,我们唾弃奸相,但是"莫须有"的事情依然屡见不鲜。"莫须有",不仅仅是字面上"可能有"的含义,更为精深的是,这三个字蕴涵着一种令人不寒而栗的阴冷。猜忌,这个逃出"潘多拉魔盒"的怪物,让这三个字充满了杀伤力。切记,切忌猜忌!①     

让孩子爱上识字——小学语文趣味识字法探讨

正小学中低段年级的识字教学是非常重要而且不易的。一、二年级新教材,要求学生认识常用汉字大约1800个,其中有近1000个字要求会写。要让学生熟练掌握这些字,关键在于教学方法要得当。在教学过程中,教师应该深入挖掘教材中直观、形象的因素,利用汉字的规律,借助形象化、趣味化的教学手段,采用多种方法,调动孩子们多种感觉,使之生动愉快地识字,促进其思维得到发展,使识字教学达到事半     

国王身上的跳蚤

从前,在西班牙有一个国王,他非常喜欢开玩笑和猜谜语。一天,管家在给国王穿衣服时,一只躲藏在衣服里的跳蚤跳了出来,蹦到了国王身上。国王一下子捉住跳蚤,笑了起来：“哎哟,一只大跳蚤!谁听说过国王身上会有跳蚤？真是太有趣了!嗯,看来这不是一只普通的跳蚤,能跳到国王身上的跳蚤,一定是一只高贵的跳蚤。我的管家,你说我们该做些什么呢？”     

巧设导入,激活课堂——小学语文课堂之导入艺术

记得一位特级教师曾说过：一节课的第一锤要敲在学生的心灵上,激起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。那么,怎样才能精彩导入、激趣导入呢？借鉴同行的经验,以及自己在平时的教育教学实践,笔者对语文课堂教学的导入作了一些尝试,取得了较为满意的效果。一、猜谜导入,开拓思维孔子说过：知之者不如好之者,好之者不如乐之者。小学生年龄小,活泼好动,他们对猜谜语有着浓厚的兴趣。     

趣味阅读迷宫

对联谜 据传,有一回乾隆皇帝和众大臣猜谜语,纪晓岚用对联的形式制作了两条谜语：     

像猜谜语一样读书

你一定喜欢猜谜语吧？其实,我们读文章,也可以像猜谜语一样呢。