学院召开“三严三实”专题教育活动动员大会

<正>5月21日下午,学院召开"三严三实"专题教育活动动员大会。院党委副书记、院长亓四华做了题为《践行"三严三实",提高干部素质,深化作风建设》的报告。大会由学院党委委员、副院长徐才华主持。全体副科级以上干部以及思政教师参加了动员大会。亓四华的报告强调了"三严三实"的提出背景、重要意义和科学内涵,指出了学院在作风建设中"不严不实"的现实表现。     

教育的学术传统:内涵与追求

教育是与生活同构的探究活动,这一性质使教育在寻找突破,关注人生的过程中形成了自身独特的学术传统。教育的学术传统不是约定俗成的做法或习俗,也不是既定的规范与知识,而是由教育寻找人的发展与成长的内在诉求所驱使而形成的实践意图,它决定了教育要以行动的方式创造而不是以规范的方式制造生活。从本质上看,教育的学术传统指向于真实的人而不是抽象的人,面对着完整的生活而不是碎片的生活。挖掘与重申教育的学术传统,是实现教育行动的开创性、决定教育方法的多样性和保证教育形式的复杂性的前提,是挖掘教育原点精神、促进教育理论进步的基础性工作。     

网络时代大学生信仰危机的现实表现

信仰是人之为人的根,人皆有之.现代社会,大学生应该具有现实的、科学的、崇高的、健全的信仰.但在以网络化、信息化为本质特征的网络时代,大学生却出现了具有新特征的信仰危机,即在信仰心态游离于信与不信之间,信仰对象多元中显得有些混乱,信仰的性质方面有逃避现实、模糊科学、躲避崇高、消解中心的趋向,信仰行为脱离理性、缺乏自觉显得有点异化.     

对待问题学生的"六要"

问题行为是指那些阻碍学生身心健康发展,或是给家庭、学校和社会带来不良后果的行为,我们通常把有问题行为的学生叫做"差生"或"后进生",教育学和教育心理学上把他们叫做"问题学生"。这些学生学习成绩滞后,道德品质差,现实表现不佳,令老师头疼,家长烦心。对学校和班级来说,如不加强教育引导这些学生,其不良行为习惯会影响其他同学,影响到正常教学秩序,影响优良班风、学风和校风的形成。     

从关注学生现实性走向开发可能性

教育常常处在困惑和苦恼之中,而造成困惑与苦恼的又往往是自己。用印度著名哲学家克里希那穆提的话来说,就是我们往往给自己画一个圆圈,于是,"我们从来无法超越这些圈圈,从来看不到它外面的东西……把自己封闭在一个私密的世界里"。是的,当下的教育在不知不觉中,     

宣传有原则 传播有艺术

正作为一名记者,我们时常处在一种职业的焦虑中。我们的实际工作和现实表现总是连自己都不太满意,更谈不上实现自己的新闻理想了。我们该如何作为才能对得起这份岗位、这份工作呢?修炼内功是唯一抉择,舍此,别无他法。如今,新闻形态越来越丰富、多元化,记者的职业角色已变得越来越多重、复合化。既要是信息的挖掘者,又要是信息的整理者;既要是信息的把关者,又要是信息的传播者……无论哪一方面有欠缺,都直接影响宣传效果。马克思主义最讲求实事求是,因此,马克思主义新闻观要求我们     

基于核心素养刍议高中数学学习方式的现实表现与改进策略——以2017年高考(天津卷)数学文史类试卷为例

数学学科评价项目组在取得《"表现标准"在高考考生水平评价中的应用》和《"数学思想"在高考考生水平评价中的表现》等研究成果的基础上试图以学生学习方式在高考考生中的具体表现为切入点再次转换视角,由面(能力维度)及点(函数知识),依据《考生水平表现标准(数学)》的实测数据考查学生"自主、合作、探究"等学习方式的表现水平,客观剖析教与学双方的问题,从"自主学习,建构良好知识结构和认知结构;合作学习,培养良好思维方式和思维表达;探究学习,形成良好应用意识和建模素养"给出改进策略。     

教师应给敢于敞露自我的学生点赞

事件中的小Z"我对他们没感觉"的回答与教师期望的教学目标确实大相径庭。然而,小Z这一思想认识的产生是源于其父母家庭教育的长期影响。学生是成长中的人,七年级学生的心智发育还不够健全,其思想与行为问题的出现大都是"成长中的心理问题"。尤其是在人际关系处理上,学生的压力源主要来自师生关系、亲子关系、同学关系。如果学生在生活中不能很好地处理这些人际关系,势必影响其内心积极自我认同感的建立,且往往表现出认识上的迷