系统结构视野中地方政府公共政策执行的理性分析

公共政策执行是一个由公共政策、政策执行者、目标群体以及执行机制等要素组成的系统，此系统处在外部环境这个更大的系统中，两个系统相互作用、相互影响。从系统结构论的视野来分析研究此问题，将会推动地方政府公共政策执行理论和实践的发展。     

二语习得中的错误分析

作者从错误的收集、错误的分类、错误的分析和错误的评估四个方面着手,对二语习得中的错误分析的研究现状进行了介绍.强调重视对错误的理性分析.指出错误分析对外语教学仍然具有极其重要的意义.     

“感性认识—理性分析—感悟升华”教学模式的应用

经过多年的初中历史教学实践,笔者认为＂感性认识—理性分析—感悟升华＂教学模式是值得广大教师在教学中应用的。在该教学模式下,整个教学过程由浅入深,由表及里,充分考虑了初中学生的认知特点和接受能力,符合一般初中学生的认知规律。在此,笔者结合自己的九年级世界历史教学实践,     

理性分析与议论文构思

高中生写议论文常常苦于没有材料可写,在很多同学看来,只要有了三四则材料,文章就"内容充实"了。比如谈"责任",甲有责任,乙有责任,丙有责任,因而我们都要有责任;谈"选择",就例举出甲乙丙丁都能做出人生正确选择的事例。这样的议论文毫无道理可讲。还有一部分同学认为要将中心论点分析透彻,要使文章看起来有条理,就需要将中心论点分解成几个分论点。这样的认识不能说不对,分论点也的确可以从不同角度不同层面来论证观点,但很多人却是知其然而不知其所以然,只是力求形似而已。比如以"羡慕"为话题写     

问出精彩——谈如何引导学生提问

针对如何引导学生提问的问题谈谈自己的实践和探索。     

教师应答行为描述与分析

教师对学生回答问题的应答行为具有多种,其中典型的有五种:"完全忽视型""强迫牵引型""一味赞美型""互动生成型""审美观照型"。本文通过对这五种应答行为的案例描述和理性分析,揭示了在不同应答行为中教师对学生经验与思维过程的不同态度和处置方式。     

学术出版的春天还有多远——人文学术出版的定位与思考

2006年上半年,"学术出版的春天还有多远?"这个疑问句引起了出版界的思考.而一句"须重拾人文精神,学术出版春天还很远",更是透露了出版人的些许失落与无奈.人文学术出版究竟有什么样的前景?我认为,我们在思考这一问题时,不能总是抱着一种文化理想主义的眼光,必须基于对产业的理性分析.这里结合笔者近年来从事人文学术图书编辑出版的经验,谈一点个人的认识和思考.     

创建和谐课堂激发主动求知

在当前语文教学面临"新课改"的形势下,我把如何创建和谐课堂、激发学生主动求知、培养全面发展的人才作为自己探讨与研究的目标.并从营造活跃的课堂气氛,保护学生的求异心理,实现思维共振,采用学生喜闻乐见的教学手段,重视朗读和培养学生客观、理性分析问题的能力六个方面阐述了自己的观点.     

安康图书馆现代化建设的现状与对策

通过对安康图书馆现代化建设发展成就与存在问题的理性分析，提出从认识、资金、软件、人才以及特色献数据库建设等方面入手，以达到协作攻关、最终实现资源共享的若干策略。     

培养学生创新能力的几点思考

培养学生创新能力是现代教育的根本任务,它不仅是个体完善和发展的基础,更是现代社会发展的迫切需要.目前,我国将"培养学生的创新精神和创新能力"列为素质教育的重点.培养创新能力已经成为现代学校教育的最高目标和衡量教育成败的关键,已引起教育界的普遍关注,许多教育理论与实践工作者对此进行了有价值的探索,但是根据创造学、心理学和教育学理论对创新能力的培养进行理性分析较为鲜见.本文从师生心理特征和个性差异出发,从宏观教育思想到微观课堂情趣,探索了创新能力培养的方法.