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991.
992.
LIU Shu-yun 《湖南民族职业学院学报》2007,(2)
激励是以综合的教育手段和方法为刺激诱因,根据个体积极的心理需要,激发个体的内驱力,促进其把外部刺激内化为个体自觉行为的过程。对人工作积极性的激励,首先要善于抓住人的优势需要,然后要激发人的内部动因,还要提出可行的动机目标,从而达到激励的可行效果。 相似文献
993.
贵刊2009年第9期刊登了《银子拍卖》一文。文中方老师在班级管理中,采取了让学生挣银子的做法:学生做了好事、参加竞赛获奖,就可挣到银子,在各项活动中的表现好、作业完成情况好,也可挣到相应的银子,做了错事、坏事,则按情节轻重扣相应的银子。一个学期结束,学生就可 相似文献
994.
徐兴旺 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(6):130-132
调查显示,教师对于新课程改革的态度基本上呈常态分布,反对者与支持者各占30%左右。只关注一方而忽略另一方,或以其中一方代替整体都是不科学、不完善的。把教师放在对课改支持者的位置上探讨教师自由人的行动状态,给予他们足够的发展空间,充分发挥其和谐性的本质特征,可在一定程度上促进新课程改革。 相似文献
995.
996.
997.
应用语言学研究发现,外语学习动机与学习成绩呈正相关。本文以西部地区的普通高校为例,简略分析目前大学英语课堂中存在的动机问题,提出重建和保持教学双方良好动机的建议。 相似文献
998.
999.
作家毕淑敏一次应邀到山东某市一中讲演。在座的1000多名学生,大都来自农村。在讲演过程中,毕淑敏请他们将自己的梦想或理想写在一张小条上,还特别要求学生一定要写自己真实的想法,不要讲空话套话。 相似文献
1000.