浅谈如何构建小学数学“生态课堂”

"生态课堂"要求遵循课堂本质,促使学生养成可持续发展的探究思维和学习习惯.课堂教学要回归自然,还原课堂本质;要冲破预设,追求动态课堂;要扎实显效,构建生态发展.     

职教集团文化生态建构的路径分析

良好的文化生态是职教集团优化发展的重要条件,发挥着资源涵养、系统优化、竞争力培育、风险屏障等积极作用。建构职教集团文化生态,应以文化资源有效整合为前提,以利益联结为纽带,以资金和项目为支撑,驱动多种文化形态协同发展,最终达成系统结构稳定和文化竞争力提升。     

构建初中语文生态课堂的研究

初中语文教材人文内涵丰富,对学生的精神世界以及人生观、价值观都会产生广泛、深刻的影响。但是初中生正处于青春期,处于容易叛逆的年龄段,所以要让学生真正走入语文的课堂,接受中国优秀文化的感染与熏陶,而不是被动接受。因此,构建初中语文的生态课堂就显得尤其重要。     

突破地方压力，尽快出台新拆迂条例

日前，国务院办公厅下发《关于进一步严格征地拆迁管理工作切实维护群众合法权益的紧急通知耗通知要求，尚未按照有关规定公布新的征地补偿标准的省区市，必须于2010年6月底前公布实施。对于程序不合法、补偿不到位、被拆迁人居住条件未得到保障以及未制订应急预案的，一律不得实施强制拆迁。     

论小学语文教学中的生态美育——以人教版为例

生态美育是当代精神生态危机之下教育的必由之路。通过生态审美教育,将生态审美意识植入小学生意识之中,是实现社会可持续发展的重要途径。结合语文课程的特色,在小学语文课堂中有意识地融入生态美育,提升小学生的审美鉴赏能力和精神境界。     

室内设计中的生态意识及其发展趋势

从生态学角度出发,通过室内植物与水的运用,自然界色彩归纳、仿生元素的应用及现代环保装饰材料和科技手段的应用等方面,论述室内设计的生态意识,阐明室内设计生态化的发展趋势.     

“快乐生活,健康成长”防止幼儿园小学化倾向

2011年"六一"前夕,胡锦涛总书记到湖北省十堰市柳林幼儿园考察时,亲笔题词"快乐生活,健康成长"。这句话高度凝练了学前教育的核心任务指明了学前教育改革发展的根本方向,也是对我们学前教育工作者提出的殷切期望。幼儿期是人格开始形成的基础阶段,幼儿教育是人生中重要的启蒙教育。遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律,规范幼儿园一日活动行为,通过以游戏为基本活动,以生态体验教育模式构建和谐快乐的课堂生态,激发幼儿探究欲望与学习兴趣,促进幼儿形成积极情感和良好的个性品质,能有效防止与纠正幼儿园小学化倾向。     

构建自主“体验—内化”型生态德育模式

<正>对当前的学校德育,人们往往较多关注其地位的轻重,而较少反思其操作的合理性与实效性。注重道德认识的提高,忽视了学生道德规范的内化。学生道德认知和道德行为脱节,"知是而言非,言是而行非"。学校德育忽视了学生独立性、独特性和差异性,导致了生态性危机,严重制约了学校德育的有效性。要解决好这些问题,就需要使德育回归社会生活,必须加强生态道德教育,培养理性生态人,启动人类心     

中学生态德育探究

目前，我国已全面进入转型时期，过去通过过分掠夺自然资源而带来的快速经济发展，已经导致社会发展与生态环境危机之间的矛盾日益激化。从生命哲学的视角出发，对中学生态德育的内涵进行梳理，审视中学生态德育现状，分析当前中学生态德育存在的主要问题及产生原因，探讨加强中学生态德育的策略。     

人才成长应有的“生态门槛”

自然界生态系统的一个重要特点就是它常常趋于一种稳定或平衡状态,在这种状态下,系统内部所有成分彼此相互协调。社会上的人才之生产、使用、流动、配置、退出等,也可以用生态平衡的理论及实践来加以思考与改进。笔者认为,从生态视域重新思考人才问题,对于深入贯彻落实科学发展观,推进人才工作科学化具有重要意义。一般而言,越是高级人才,对环境的要求越是高,越是苛刻。