捕捉智慧火花创造生成资源

教育家布鲁姆说过：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”数学课堂是生成的课堂，需要教师机智地捕捉和利用。课堂的动态生成，可以点燃学生思维的火花，教师应及时抓住契机，与学生互动，那么数学课堂上生命的活力将在生成中涌动．我们的课堂也会因生成而精彩。     

例议小学英语语法教学之法

在小学英语教学中怎样才能让"枯燥乏味"的语法变得生动有趣,实现有效的语法教学呢?教师应该选用适合小学生学习的语法教学原则和策略,利用多种方法和手段创设具体的情景和具体的语境,让他们更愉快、更牢固的掌握     

智慧处理课堂教学中动态生成的课程资源

在新课程理念指导下的真实、自然的课堂,是动态化的。我们应善于捕捉课堂教学中动态生成的宝贵的课程资源:不同的声音、学生的错误、突发性事件等,并且加以智慧的处理,会使课堂达到浑然天成的最高境界。     

从功能语法视角分析汉语连动式的翻译

汉语连动式作为一种特殊的结构一直受到学术界的关注,对连动式的翻译技巧和策略的探究也日益丰富。功能语法已广泛应用于翻译研究,并日益凸显其科学性和重要性,但运用功能语法分析汉语连动式的翻译在国内还不多见。通过分析连动结构的及物性特征,考察过程与环境成分的关系,可以有效地对连动式进行分类,进而运用不同的翻译策略解决汉语连动式翻译这一难题。     

数学课题学习中的问题预设和生成研究

<正>"生成性"是对"接受性"的一种批判和超越,是对"预设性"的补充和修正.生成性教学的提出,是对课堂教学认识深化的结果,同时也为现代教学设计提供了新的视角.凡事预则立,不预则废.教师要想达到预期的教学效果,必须进行充分的教学预设.课题学习不同于一般意义上的课堂教学,课题学习内容的探索性决定了其结果的不确定性.     

数学课堂因『生成』而更有效

课堂教学是一个动态生成的过程，叶澜教授曾指出“教学成功的重要前提之一就是要重新激活书本知识，使知识恢复到鲜活状态，在多向互助和动态生成的教学中，凸显知识的活性。”     

化学

小明学化学上瘾,一日,突然心血来潮问正在做饭的妈妈:"铁和水高温反应生成什么?"妈妈看了看眼前的锅,答     

网络新闻语篇中价值观偏移的社会刻板印象及其生成机制

当前,网络新闻语篇中存在一些价值观偏移的社会刻板印象,容易导致各种社会认知的偏见。本文运用符号学分析方法,结合具体的网络新闻事实,探讨这些价值观偏移的社会刻板印象及其生成机制。     

试论语文课堂动态生成美的创造

正新课程标准强调:预设固然是课堂教学的基本要求,然而教学是人的活动,它不应只是按部就班地执行"电脑程序",而应该是师生共创奇迹、互相激发、唤醒各自沉睡潜能的手段;它不是由教师事先编织好的精美"鸟笼",而应该是一片平等、民主、开放、愉悦的广阔天空。如果用一句话来概括,那么就是:焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂,     

任务型教学下的语篇整体教学

本文拟从整体教学方式探究初中英语语篇教学,以任务型教学为基础,论述整体性以及"读"在语篇教学中作用。举例说明通过设置不同的活动与任务链,层层深入,从而提高语篇教学的有效性。