哲学的生活气息与大众风格

在哲学研究和宣传中，特别是在哲学发展遇到困境、尴尬或被边缘化时，我们常常会思考这样的问题：哲学与现实生活的关系如何？哲学与民众的关系如何？这是两个既有区别又有联系的问题。前一个问题直接关涉哲学的内容和生命力；后一个问题则直接涉及哲学的表达形态及对社会的影响力。当现实生活与民众切身利益联系在一起时，上述两个问题又合而为一，哲学与现实生活的关系就转换成哲学与民众的关系。从某种意义上说，哲学是生活的哲学，是民众的哲学。从对哲学的理想诉求来看，这是应然的命题；从哲学的性质和社会功能看，这也是实然的判断。     

寻找与生活融合的切入口

让科学教育散发生活气息,这是课程改革发展的内在要求.那么,小学科学教育与生活相融合的切入口在哪里呢?……     

老街新貌

[简评] 这篇作能紧扣题旨选材。通过老街旧貌与新颜的对比，突出表现了和谐社会要靠你我他共同建造的主题，结尾简短的议论．升华了主题，与开头遥相呼应。使章浑然一体。标题运用对比，简练醒目。语言老辣、凝练、形象，富有浓郁的生活气息。     

语文教学应是动态教学

语文教学应是动态教学,这是语文教学的灵魂。“动”即“活”,语文教学“活”了,才有生命力。语文教学没有固定的形式,没有一成不变的教学内容。语文教学可随学生兴趣的变化而变化,随时事热点的改变而改变,随环境的不同而改变。只有这样,才能使语文教学有生活气息,变得“活”起来。而现在语文教学关键是受课本、陈旧的理论和传统模式的束缚,这些束缚如同无形的枷锁,使语文教师顾虑重重。语文教学要“动”起来,应从以下几个方面着手:一、让空间环境“动”起来所谓让空间环境“动”起来,也就是说不要将学生固定在一个环境中,要常常变换场所,使…     

用好数学课本中的情境图

数学课本中有许多主题鲜明的情境图。这些情境图,给枯燥的数学赋予了浓厚的生活气息和时代气息,让数学变得可爱诱人,更为教师教学提供了丰富的教学资源。     

让数学课堂散发生活气息

数学教育常被看作是“冷漠”教育，是一种纯知识的教育。教师忽视实践应用，必然导致学生只会读死书，缺乏把数学知识应用于实际问题的意识和能力。新课程提出了“学有用的数学”的新理念，明确提出数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生通过开展观察、操作、交流等活动，促进学生掌握基本知识和技能，激发学生学数学的兴趣以及学好数学的愿望。这就要求每位教师要善于结合教学内容，捕捉生活现象，采撷生活实例，让联系实际的雨露在“润物细无声”中洒向每位学生的心田。     

求“近”求“实”求“真”——《品德与生活》、《品德与社会》评优课的思考

在《品德与生活》、《品德与社会》学科青年教师评优课活动中，参赛教师对课程的综合性质有了进一步的认识，多数课改变了过去品德教学中盲目拔高或出现“空心人”的现象。品德教学越来越趋于常态，真实、自然、生活气息浓厚、充满了人文关怀。当然活动中也反映出一些有待于进一步解决的共性的问题。总之，此次活动，既给我们提供了经验也反映了问题，既看到了老师的进步也看到了今后发展的方向。     

数学课堂应引导学生走进生活

新课标倡导＂数学源于生活,又归于生活＂。教育需要融入生活才具有生命活力。教师在教学中要关注学生已有的生活经验,善于将生活中的教学资源与书本知识相融合,引发学生对学习数学的实用价值的认同,激发学习热情,让数学课堂焕发生机和活力。     

让数学课堂充满生活气息

数学家弗莱登塔尔说过:"数学来源于生活,也必须扎根于现实,并且应用于现实。"数学新课标也要求,教学要联系学生生活实际,把数学问题生活化,生活问题数学化,引导学生从生活实际中去认识、学习、感悟和应用数学。那么,如何让数学课堂充满生活气息呢?     

"简美品德":经营"真实"的课堂生活

今天,我听了二年级<品德与生活>下册中的<我会安排一天的生活>一课,感觉课堂上充溢着浓浓的生活气息,整堂课的教学中,执教老师很好地体现与演绎着品德与生活的鱼水关系.