拥抱生活 撷取素材

现代著名教育家叶圣陶先生说：“生活如源泉,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”《语文课程标准》也指出“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”因此,只有把学生的目光引向多彩的生活,引导他们撷取鲜活的作文素材,才能写出富有生活气息的作文来。     

让科学课富有生活气息

一、立足生活--将科学问题生活化 1.教材处理生活化.教材的编写由于客观和主观的原因,难以使教学内容符合各地的生活实际,这种地域的差异、风情的差异、生活的差异是难以避免的,这就需要我们创造性地使用教材,优化教学内容,使之更加生活化.我曾见过这样一个案例.一位教师在一节关于"植物和环境"的课上,陪同孩子们一起研究校园中三棵遭遇生长困境的树木.在他们的努力下,三棵树重新挂满了绿叶,恢复了生机.学生发现了科学的力量,也发现了自己的力量.     

朱继文：故事教你故园长

北京市丰台区东大街,超市、银行林立,生活气息浓厚。记者要找的是27号——丰台第一幼儿园,在一个小巷子里,很不起眼,差点错过。虽然门面不起眼,但巷子布置得却富有童趣和人情味。短短的一段路,特别干净,围墙上挂着孩子的作品,路边还摆着休息椅。家长来接孩子时,可以坐着等,也可以看看孩子们的画。     

浅谈初中科学实验教学的三个注重

初中科学教学中要注重实验的生活化设计,增强实验的生活气息;注重实验的情境性设计,保证实验的生动有趣;注重实验的探索性设计,提升实验的探究价值.     

数学课堂应引导学生走进生活

新课标倡导＂数学源于生活,又归于生活＂。教育需要融入生活才具有生命活力。教师在教学中要关注学生已有的生活经验,善于将生活中的教学资源与书本知识相融合,引发学生对学习数学的实用价值的认同,激发学习热情,让数学课堂焕发生机和活力。     

高语阅读教学应找准“三点”

在高中语文阅读教学中,往往会出现这样的情况：一篇教师认为的经典文本,在学生那里却得不到意料之中的回应,学生觉得所谓的经典是过时、无趣的代表,缺乏现代生活气息,语言文字上也不如市面上青春文学中的文字唯美,认为经典文本是思想意义大过文学内涵,教育意义超过知识传授,由此对教材中一些经典文本缺乏应有的学习兴趣.     

“一堆苹果”引发的思考

《云房子》（苏教版二年级上册）第2自然段,对云房子形状的描写非常具体生动,富有生活气息：不一会儿,云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的像花儿那样关关地开着。有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。     

谢有顺畅谈网络文学的喜与忧

评论家谢有顺近几年常常担任诸多网络文学赛事的评委。每次他都认真阅读,认真投票,但是他发现,最后公布出来的获奖结果总是跟他选择的相距甚大。面对网络文学这一群体,谢有顺觉得自己的审美及对文学的判断被分裂或挑战。他说：“很多当代作家写得很流畅,也符合文学的规范,但所写的生机勃勃的东西太少,有生活气息、生活质感的作品少,细节的雕刻非常匮乏。