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自古以来,生物学家就立足不同研究水平进行生物学研究,一条分支沿着个体、器官、组织、细胞、分子等微观方向发展,另一条分支则沿着个体、种群、群落、生态系统、生物圈等宏观方向发展。中学生物学教程中有许多概念,可以从不同的研究水平出发对之于以理解、认识,现列举几例。 相似文献
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“路径依赖”最早是由生物学家在理论分析中提出来的。后来,North等经济学家将其引入新制度经济学和进化经济学当中。“路径依赖”是指今天的选择受历史因素的影响,人们过去作出的选择决定了其现在可能的选择,类似于物理学中的“惯性”。 相似文献
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看了《学前教育》2007年第1期上介绍的《蚯蚓的故事》,很受启发。
在户外探究初始,老师先进行了大量的准备工作,像亲自观察、了解周围环境,从中挖掘出教育因子;通过与幼儿交流,使幼儿明白生物学家与一般人的区别,激发幼儿产生当生物学家的愿望,并试着学习使用生物学家必备的各种工具,体验生物学家的工作方式,即:预想——实践——验证预相——得出结论。 相似文献
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写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素质起着十分重要的作用,必须从小打好写字基础。可以从以下三方面对写字的重要意义作详细阐述:写字是一项重要的语文基本功,因为用文字进行学习和工作、交流思想离不开写字;写字是巩固识字的手段,写好字不但能巩固学过的字,很好地完成各科作业,而且为将来的学习工作打下基础;对提高学生的文化素质有重要作用。长时间坚持不懈地练字,可以陶冶 相似文献