新理念下学生计算能力的培养

最近，听闻一同事在一周的时间内教完了两周的计算教学内容，甚感惊讶，迫不及待地想讨教其“独门妙方”，听完了他的一节课，我恍然大悟，原来如此：先用5分钟复习，再用5分钟传授计算方法，剩余的几十分钟则在学生一遍遍地练，教师一遍遍地强调中渡过，遇有简单的计算内容，教师便继续传授，学生也继续学习……一节课下来，学生计算的正确率和熟练度居然很高。这不由引起了我的深思：     

切莫让学生感染计算器“病毒”

目前，几乎是每位中学生的书包内，都装着一个计算器。不但计算器的种类、样式繁多，而且精巧别致得简直可以当作一种优美的饰物，功能更是齐全，可以满足学生各种各样的计算需要，成为学生计算的贴身“法宝”。计算器的普遍使用，大大地提高了学生计算的速度和准确性，给学生的学习带来许多方便和益处，可因为对计算机的过分依赖，给学生造成的危害也是深远的，后果是严重的。为此，每位教师必须引起足够的重视，使学生对计算器合理使用，避免感染上计算器“病毒”。     

冯程：从大学生村官到大学生村书记

当大学生就业成为一个越来越热门的话题。很多大学毕业生还在为毕业后的生计问题而东奔西走、上下求索之际，有这么一些胸怀抱负的学子却扎根土地．在广袤的农村找到了自己生命的价值。     

留守的天空也灿烂

有这样一个特殊的群体,他们的爸爸妈妈为家庭的生计,远走他乡，到大城市去打工，而他们自己就成了留守孩子。他们或是和爷爷奶奶、姥姥姥爷,或是和其他的亲戚生活在一起。父母不在身边,他们的学习、生活状况如何？他们的心里在想些什么？     

论清代科举士人的考试压力与日常生活

通过梳理近代日记、书信以及来华西方人士记录等史料,本文着力探讨科举制度与传统社会的日常社会的复杂关系,认为科举制度系传统士人生活的重心所在。科举考试给士人带来了极大的考试压力,不仅有个体的自我追求,还有家庭生计、亲属和师友的期许。在惨烈的考试竞争中,更多的普通士人扮演着陪读者的悲惨角色。     

生计资本视角下连片特困区的现状与治理——以集中连片特困地区武陵山区为对象

未来10年,我国将把集中连片特殊困难地区作为主战场,更加注重解决集中连片特殊困难地区贫困问题。可持续生计理论及其分析框架中的生计资本视角,为清晰地呈现连片特困地区的贫困状况、致贫因素和治理策略提供了一个新的思路。运用生计资本视角对渝鄂湘黔边界武陵山区149个集中连片特殊困难社区进行案例分析,得出以下研究发现:生计资本系统既可以较为全面地呈现和评估困难地区村庄和农户的生计状况和贫困状况,也可以清晰地表达致贫的影响因素;武陵山区集中连片特殊困难地区的贫困现状体现为自然资本贫瘠、物质资本不足、金融资本短缺、人力资本匮乏、社会资本薄弱;集中连片特殊困难地区的治理,需要科学评估或监测村庄和农户的生计资本,并通过改善脆弱性环境、改革不合适的政策体系和体制机制,从战略策略上分层推进,以增进生计资本,达到优良的生计产出,最终实现集中连片特殊困难地区的善治。     

旅游发展与村落社区的变迁——以松潘县传子沟村为例

乡村旅游业对民族地区经济的作用在于拓宽农牧民增收渠道,促进贫困地区脱贫致富。传子沟村地处九寨———黄龙———大草原旅游黄金线的交汇处,优越的地理位置使得旅游业的发展成为当地的支柱产业。藏族乡民们面对市场经济的大潮和地区产业结构的转型态势,积极应对成功地完成了传统生计方式的转换,旅游开发对村落社区的经济文化变迁和藏族农人的文化调适具有一定的形塑作用,传子沟藏人不仅适应了新的生计模式而且还融入了川主寺主流汉人的社区。