述结式的自主性考察及认知分析

述结式包括动结式和动趋式,二者的自主性存在系统的差别,从认知语言学的角度来看,二者自主性的对立源于各自内部述语和补语结合的紧密程度以及二者认知方式的差异。述结式对动词自主性具有一定的选择性：自主动词（动作动词〉趋向动词）〉非自主动词（可控动词〉非可控动词）〉形容词（可控形容词〉非可控形容词）〉虚化成分（虚化的趋向动词）。     

三道形似题

题1 图1是一束光从空气斜射入水中时在分界面上发生折射的光路图,则图中能够正确表示其光线传播的大致路径的是（ ）     

光从哪个面射出

光束进入光学元件后,是从哪个面射出,这决定于在该界面上的入射角与临界角的大小关系．如果不能射出,将发生全反射,射向另一界面,此时再次利用上述方法判断光能否射出．分析这类问题要综合应用几何、折射定律、全反射条件等知识．     

二次函数区间最值的求解方法

众所周知,影响二次函数在某区间上最值的是区间和对称轴的位置．本文就区间和对称轴动与静的变化进行分类,探索求最值的方法．     

96．如何让地理活动“动”起来？

江苏省南京市江宁区丹阳学校罗肆富教师回答： 1．游戏与竞猜相结合 游戏竞猜活动是把课外活动与课堂教学内容有机结合在一起,使地理知识通过游戏的形式让学生自己探究、理解和掌握。如学习八年级地理“从世界看中国”、“34个省级行政区”时,在掌握各省、直辖市、自治区基本情况的前提下,让学生加深了解34个省级行政区的相对位置、轮廓特点。     

学生“动”了 课堂“活”了

在课堂教学中,正确、恰当地动手操作,尽可能地让学生动手、动脑、动口,激发学生多种器官协调活动,不仅能调动学生学习的积极性和主动性,还能通过动作直觉思维,帮助学生形成鲜明的表象,使获得的概念更清晰,从而促进抽象思维的发展。下面就数学教学中如何把握好学生动手操作的时机谈几点自己的认识。     

对职校生学习习惯分析及培养模式的探讨

职校生良好学习习惯的培养是职校教育教学质量的重要保障之一,需要从巩固提高学生文化基础课的学习习惯,尽快培养专业课学习习惯,创新突破操作技能的学习习惯培养,着手打造课外自学习惯等方面下手,在教师"充分相信-科学培养-全程鼓励-确保成功-树立自信"的主导思想前提下,带领学生想到心动、准备启动、立即行动、典型带动、坚持恒动、同伴鼓动、体会感动、达到自动这样一个循序渐进的养成过程,最终达到培养学生良好学习习惯的目的.     

有关四边形的动点问题探究

有关四边形的动点问题常常与函数关系式、图形的面积是否发生变化联系在一起,既考查同学们对基础知识的掌握情况,又考查同学们对知识的综合运用能力．现举例进行说明,供同学们学习时参考．     

让初中生物教学生动起来

在当前初中生物教学工作中．许多教师反映学生难教。学生对生物学习缺乏足够的兴趣。受应试教育余毒的影响．一些学生认为生物是“小”学科．重视程度不足．但是出现这一问题的最主要原因还是在于教师的教学工作本身。据某校专项问卷调查统计结果显示．教师教学手段落后、教学内容狭隘、理论实践脱节等问题,是学生对生物学习缺乏兴趣的主要因素．因此,教师要针对这些存在问题．采取针对性补救措施,让生物教学生动起来．提高教学成效。     

句法结构标记“给”与动词结构的衍生关系

本文主要讨论的问题有:汉语中专门用在动词前的给;给VP中给的句法语义作用;给VP中的VP(动词或动词词组)的句法语义特点;给VP结构的句法地位及相关动词结构的衍生关系。本文的结论对于建立汉语致使(CAUSE)动词系统及作格结构、中动结构和致使结构之间的衍生机制将提供新的观察角度和研究思路。