寻找快乐的源头——山东省广饶县陈官乡中心小学快乐教育纪实

没有快乐，就没有真正意义上的教育。失去快乐的教育是迷失的教育，是不健康的、畸形发展的教育。只有让教育主体找到快乐，教育才算是回归了本真。所以说找到令孩子快乐地接受学习、接受学校生活、接受发展的“源头”是学校办学的关键。我校就将教育放在快乐的大背景下，积极创新实践，努力帮助学生寻找着快乐的“源头”。     

两晋时期的奢侈性消费对社会经济的影响

两晋时期,门阀士族的奢侈腐败是这个时代的显著特征.由于奢靡之风的盛行和奢侈消费的膨胀,不仅造成了社会生产的萎缩和停滞,而且也促使工商业畸形发展,从而对当时的社会经济产生了严重影响.     

论我国合会立法的必要性和可行性

合会作为我国民间的一种传统的经济互助制度，在中国台湾已经立法化，但在中国大陆却徘徊于一条畸形发展的道路上。当前，必须进行合会立法，以利于我国经济发展，维护社会稳定，同时有利于加强社会主义法制建设。更有利于深化我国金融体制改革，以增强银行的竞争意识并提高其运作效率。当前反对合会立法的主要理由是值得商榷的。事实上，我国合会立法具有一定的现实可行性。     

打破教学桎梏舒展学生天性

记得南师大一位教授曾经说过这样的一段话：学生进校门时是各种各样的形状，有三角的、有菱形的、有正方形的、有不规则形的，而走出校门时全变成圆形，棱角被抹平了。教育的最高准则应该是个性的解放，而现实中的这种教育不仅成为了学生的负担，而且还造成了人的畸形发展，甚至束缚和扭曲了人的个性，这难道不是我们教育的悲哀？     

20世纪五六十年代中国政治化科学观的形成及影响

20世纪五六十年代，由于整风与反右运动后全民政治意识畸形发展并向各领域渗透，急于求成的全面大跃进形势的推动，以及传统政治文化的影响与功利主义科学观的泛起，全社会形成了一种强烈的政治化科学观，并在其指导下，形成了一场声势浩大的群众性技术革新运动，科技文化发生了严重的畸形演变，历史教训令人深思。     

锐评

正警惕"好学生"畸形发展"复旦投毒案"终于宣判了。央视紧接着做了一期节目,在林森浩面对记者的镇定交谈中,仍能显示出他面对这个社会时的失能,这一点被专家评价为"人性的缺陷"。这个特点使他好像一个半身不遂的人,一边是出众的智力,一边是低弱的情商,甚至低弱到不通法理。而他就是这样"深一脚,浅一脚"地走到今天的,这使他的杀人之过在引人愤怒的同时又多了惋惜。能考到复旦的医学硕士,肯定是学校里的好学生,包括他在等待宣判的过程中,仍旧在读人     

“师说”与“鱼渔”之辩——对数十年教学经历的一点反思

韩愈在《师说》中为教师规定的3项任务传道、授业、解惑,对数学教育意义深远.但道之不传条件下的授业解惑,以及对授渔的表层理解,酿成了今天普遍极端的应试教育,使数学教学在一种畸形的状态下进行发展.其根源是持续的、系统的,解决的方法应该是系统的、有力的.因此,在数学教育中,应该贯彻落实科学发展观.     

内战后美国南部农业的畸形发展

内战后,美国南部农业畸形发展,农作物种植结构单一、农业机械化水平不高等特点成为南部农业畸形发展最主要的表现。导致产生这种现象的原因在于棉花依然是南部的＂王＂。棉花的大规模种植延缓了南部农业的发展,更是阻碍了整个南部的发展。     

浅谈初中生物教学的德育渗透

德育是教育的灵魂,德育对于学生健康人格的形成具有重要作用。如果只注重知识传授而轻于做人引导,必然会造成受教育者的畸形发展。一个人没有良好的思想修养、行为习惯,没有高尚的道德情操,就算是知识再多,学识再深也无济于事。笔者认为,对学生进行德育,不光是班主任的职责,也是广大教育工作者应尽的责任,德育工作应贯穿于学校教育工作的全过程和学生日常生活的各个方面。所以作为教育工作者,应人人抓德育,通过各学科德育的渗透,对学生进行潜移默化的教育。     

我国木材综合利用的发端

“一五”计划期间，我国的经济发展情况还较好。但是，到1958年“二五”计划开始，由于急于建成社会主义社会，也过高地估计了当时的国力，在全国发起了大跃进和超英、赶美运动，致使工农业生产畸形发展，国民经济急剧下降，人民生活各方面所需物资十分紧缺。党中央意识到了形势的严重性，立即采取有效纠正措施和补救方法。