情境相生,师生互动

化学教学和其他学科的教学在问题情境的创设上具有一致性,要让教学过程实现师生积极互动、共同发展,使得传授知识与培养能力的关系充分协调,以培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。要实现这一良好的教学＂愿景＂,我认为必须重视创造自主、合作、探究的空间,而创设问题情境,实现师生互动是创造     

循实入虚 蕴藉呈美

"虚"与"实"的关系问题是文人作诗(词)必须要处理好的一个重点问题。清初画家笪重光在他的一篇《画筌》里说:"空本难图,实景清而空景现。神无可绘,真景逼而神境生。位置相戾,有画处多属赘疣。虚实相生,无画处皆成妙境。"其中的"实景清"、"真景逼"就是诗词的"实",鉴赏诗词之"实"重点是鉴赏"意象";其中的     

中国意境与道路选择——中国新闻奖二等奖评论《留白的艺术》简析

"留白",雅称"余玉",本是国画技法的一种,即在画面上有意留下部分空白,营造广袤、悠然的意境,给予观者充裕的想象空间,烘托出一种"虚实相生""以无胜有"的艺术美感。《留白的艺术》将珍惜土地资源喻为"在蓝色经济版图上充分留白",令人耳目     

李安电影意境的营造

意境是中国古典美学独有的审美范畴,台湾导演李安的电影表现出了对中国传统美学的追随,呈现出一种独特的意境美,这让他的电影在世界电影中独树一帜。文章通过运用传统美学工具对李安的电影进行分析,探析了李安电影意境的生成过程。     

数学课堂上的『留白』——此时无声胜有声

人在绘画时常常留白,旨在给欣赏者留有一定的想象空间。那虚实相生,有无相成,是为了达到整体和谐,成为整个画面的一个重要内容。善于处理好留白与绘画的关系可以使画面达到完美效果。相比之下,我们的数学教学如果也能效仿绘画,留一些空间,则可以让我们的课堂成为学生发挥想象、创新的舞台,以促进学生的可持续性发展。     

阅读教学中的“留白”与“填白”

正所谓留白,即在作品中留下相应的空白;填白,即填补、发展作品中的空白。语文阅读教学的过程实际就是挖掘有效空白、填补空白后又刺激新空白产生的循环发展过程。语文阅读教学中如何"留白"与"填白"?我们可以借用王维饱含"有无相生"哲思的《鹿柴》予以阐释。一、"空山不见人"——挖掘文本中的空白对文本的细致深入解读是上好一堂课的根本。拿到一篇课文,教师首先要明确的便是"教什么"的问题。语言的间接性、文体的特殊性尽管制约着作者的表达,却也留给读者许多再创造的空白。教师在对     

论中国古典诗词中的“虚实相生”

“虚实相生”是中国古典美学中的重要原则,同时也是进行诗歌鉴赏时不可缺少的重要理论,它脱胎于老子的哲学思想,形成完整的文学鉴赏理论,同时在文学创作过程出衍生出虚中有实、实中带虚、虚实互转的诗歌创作技巧。无论是其内涵还是类型特征,都是进行古典诗歌创作和鉴赏必不可少的重要理论基础。     

“烟”之情韵——浅析诗歌语言的维度

古典诗歌语言一方面作为一种语言形态存在．另一方面又作为一种审美形态存在．这种双重特性实现了诗歌语言维度的最大化．具有虚实相生、时空合一、视角通透等特点，给人无尽的遐想。而“烟”字更是演绎出了诗歌语言的曼妙多姿。     

亦真亦幻奥妙无穷--神魔小说人物形象塑造点滴谈

神魔小说继承了神话、志怪小说的特点，采取虚实相生的手法，将人性、神性、动物性相结合，成功地塑造了孙悟空等艺术形象。与悟空、八戒相比，沙僧缺少恰当的动物原型，因而显得暗淡无光。     

论写作思维中的虚与实

虚和实,是写作艺术中经常运用的技巧之一。本文对虚和实在写作构思中的作用、关系、成因以及它们在文学作品中的表现情况作了较详细的论析,并从中归纳出类型化的手法来。