怎样证明档案馆管理档案的真实性

怎样证明档案馆管理档案的真实性，这是我馆近期新出现的问题，本文在这方面做了一些探讨，供遇到此类情况处理时参考。     

融媒体时代新闻真实性的实现方式

在传统媒体主导的时代,建构真实主要是根据新闻传播主体的主观意向形成的,是实现新闻真实性的最典型的方式.在融媒体时代,对话真实逐渐取代建构真实,成为当前实现新闻真实性的主要方式,带动了新闻传播主体和样态的变化.     

自媒体时代新闻时效性与真实性的冲突及应对措施

自媒体时代已经全面来袭,从最初期的PC端到如今的移动端,自媒体愈发广泛地被全年龄段的国人在全时段使用着。但是,由于新闻素养的参差不齐,自媒体爆发后,新闻的时效性与真实性展现出极大的冲突,假消息屡见不鲜,未经证实的信息被大肆转发与传播,一度出现较为混乱的局面。自媒体平台的整顿与规范,已经迫在眉睫。     

导数与单调性的同课异构对比分析——记2015年江苏省评优课“导数在研究函数中的应用”

三位省评优课一等奖获得者的同课异构,各有千秋,说明了一节"好课"没有固定的标准,没有程式化的设计,但教师一定要肯下功夫,投入真感情,琢磨新套路,注重课堂的真实性、生成性和师生交流的和谐性.     

略谈报告文学的时代性

本文结合经典的报告文学作品，探讨报告文学的时代性特征，凸显报告文学体现时代精神、表达人民心声的功能．指出报告文学的时代性必须与真实性统一，并探讨物质生活水平提高、媒体发达对报告文学创作的影响。     

有效教学评价应注意的三个问题

在新课程、新理念的环境下,开展以学生为中心的有效教学评价是促进学生发展,提高教学质量的有效措施和保障机制,可以说有怎样的教学评价,就会塑造出怎样的学生。但通过近期听课后的反思,我感到不少教师在教学评价的认识上还存在着许多误区,操作过程中产生了许多问题,只学会了新课程评价观的"形",而没有领会其"神"。一、课堂教学中评价次数过于频繁新课程要求教师改变传统教育静态的、功利性的评价观,树立动态的、发展性的评价观,建立评价     

小学数学教学生活化的辩证分析

小学数学生活化教学存在的弊端是生活情境失真、生活与数学教学画等号、生活情境的创设不合理等。从生活的失真——注重生活的真实性;生活不等于数学——"数学性"高于"生活化";生活情境欠合理——"生活化"不是"数学性"的一次次重演等方面辩证分析数学教学的生活化问题。     

交际任务型教学在英语课堂中的实践

本文探讨英语教学中一个常见的问题,英语教学,尤其是中、高年级的教学是否应停留在各种游戏活动中?怎样提高学生在真实环境下的交际能力?