真实性评价的实践例谈

在真实性评价实践中，所评价的是学生实际的表现而非对他们潜在能力的抽象假设。真实性评价策略与课堂实践的联系更加紧密，而不像传统的评价仅仅是为了完成学校或教育行政部门的指令。在新课程改革的背景下，教师的评价要以学生为中心，进行自我展示，反思改进。显然，真实性评价是多方面的，这里从三个新评价视角介绍三种不同评价模式。     

浅析让有效教学回归中职英语课堂

"作为学校教学活动的基本追求,有效教学应该想方设法地让学生在单位时间获得有效发展"。其最终目标就是学生的有效学习。中职英语的有效教学,面临着不小的挑战。有效教学能否真实地回归中职英语课堂,是迫切需要解决的问题。教师必须改变固有的教学态度,教学思路,教学方式。让教学有趣起来,让学生快乐中学习是解决这个问题的首要任务。     

浅议会计信息的真实性

中国加入WTO以后,有关部门越来越重视会计信息对现代企业的发展,但由于受到传统行为的影响和个体利益的驱动,当前一些企业会计信息失真现象较严重,在某种意义上讲,与世贸组织对企业的发展的要求很不相称,甚至损害着国家和人民的根本利益。会计信息,尤其是真实的会计信息对于企业本身,乃至于国民经济都有着不可估量的作用,真实就是会计信息的生命线。本文正是对会计信息的真实性、失真所造成的危害、成因及治理对策进行深入探讨。     

试析开平碉楼与村落的真实性与完整性

真实性和完整性是世界遗产的基本属性和内在价值,是对世界遗产实施科学保护的前提,然而,目前世界遗产研究领域对此讨论较少。通过对开平碉楼与村落建筑、环境、记录之考察与分析,可以论证世界遗产真实性、完整性及其相互关系,从而对世界遗产包括开平碉楼与村落的科学保护提出建议。     

以新引人 以实感人

采访，是电视新闻记者搜集信息的基本方式。面对面的采访，是构成电视新闻节目的重要手段。     

专副刊定位的理论分析

长期以来，报刊史上一直把专刊这一独特的版块笼统地归入副刊，而且认定是对副刊的补充。这种观点在最具权威性的(新闻学大辞典》上有明确的表达：“专刊：专门刊载某一方面材料的副刊。……报纸设置副刊，是为了补新闻版不足。报纸在综合性副刊之外又设专刊，又是为了补综合性副刊之不足。”这一模糊认识在很大程度上抹杀了专刊的个性，影响了专刊功能的发挥。实践的发展，对我们重新认识这两个具有不同特征的版块，准确地把握它们的个性，明确它们的分工提供了可能，也提出了要求。     

让新闻人物"我就是我"

《新闻战线》2003年笫7期刊登了一幅漫画《采访记》,说的是记者在采访中给被采访者提供“台词”,被采访者亦将记者的“台词”照本宣科。读过漫画,感触很多。漫画点出了我们某些记者采访中的一个通病:引导被采访者按记     

走出网络传播的迷惘

江泽民总书记今年 8月 5日在北戴河会见诺贝尔奖获得者的讲话中,谈到科技伦理问题时说：“因特网可以迅速、广泛地传播大量有用的信息,但也存在大量信息垃圾和虚假信息。如何区别网上哪些信息是真实的 ?哪些信息是被歪曲的 ?科学技术本身难以做到这一点。” 　　网络新闻出现后,有人欢呼它实现了新闻的绝对自由。不错,网络技术提供了这种可能。但是,随之而来的问题却多多。仅以新闻的真实性来说,网络新闻的真实性与传统媒体的新闻真实性绝不可同日而语,而且网络新闻的真实性既不易辨别,更缺少防范的手段。 　　如何认识网络新闻的真实性问题 ?我们约请了清华大学传播系刘建明教授和胡钰同志撰文谈了他们的看法,供有兴趣的读者研究。     

纪录片“情景再现”片段中应用间离效果的研究

为避免观众过度沉迷于纪录片的情节中,损伤内容的客观真实性,在创作中应适度使用间离效果,打破创作者建立的共情场景,来借此塑造影片与观众之间的距离感。本文试例举了五种能够突出间离效果的视觉和演出手段,弱化了纪录片影响效果的同时,使观众保持独立的思考情绪。在纪录片故事化的浪潮中,只有遵循真实性底线,适时适度将间离效果带给入戏的观众,才能够既实现对观众审美期待的契合,又实现对真实历史的有效揭示。     

守住新闻评论的“真”节——像方舟子那样较真

真实是新闻的生命,媒体应该也只能为人们报道真相.当下新闻界正在积极开展“走基层、转作风、改文风”的有益实践,媒体人对新闻真实性的讨论也已相当广泛而深入,但是对于新闻评论的真实性问题,媒体业务探讨时对其正面涉及的并不多.其实新闻评论虽然有明确观点,但也有客观真实性,而且尤为重要,新闻评论一旦失真,危害比新闻报道造假更大.评论作者和编辑同样要做调查研究,以防止在评论中出现事实性错误和观点聚焦偏差.