案例教学法和PBL教学法的理论与实践

进入21世纪,我国高等教育开始由"精英教育"逐步向"大众化教育"转变,高等教育由过去的传授知识为主逐步向提高能力为主转变。如何提高学生的综合素质和能力、培养创新人才,已经成为高校探索和奋斗的目标[1]。为此,探索符合创新人才培养要求的新型教学方法、改革人才培养模式就成为了当前高等教育的研究重点和热点。     

如何培养高年级学生话题写作的能力

根据前一个学期度英语组制定的小课题开题方案,我们六年级小课题题目为《如何培养高年级学生话题写作的能力》。预期完成目标为:第一,能够结合教材话题进行朗读和复述。第二,能够运用多种方式将原文中的句型进行真实性替换或改编,进行段落写作。到学期末,要使能够正确写出段落、有一定意义的学生达到80%,能够正确书写3～5句的学生达到15%,有少量语     

追求更大的真实--非虚构的＂客观性＂、＂真实性＂之辨

关于“客观性”与“真实性”问题．是评论界对非虚构写作争议最大、褒贬不一的话题。也正是对于“客观性”与“真实性”问题的不同态度。构成了非虚构写作与传统新闻报道及虚构写作的本质差别。     

从一则奇闻看近代中文报刊新闻理念的分歧

本文从1874年《申报》与《彙报》关于一则奇闻的论战出发,对于近代报刊关于新闻真实性的认定标准进行了探讨。《申报》认为新闻纸的首要职责是传播事实,记载时事。重要性、新鲜、及时性和真实性为新闻事件选择的标准,特别是对于来稿的真实性具有一系列具有可操作性的具体标准。     

浅谈干部档案的真实性

本文从分析高校人事档案存在问题入手，提出了提高人事档案真实性的一些看法。     

情境教学法在财会专业课教学中的运用

情境教学法的一个本质特性是激发学生的情感,以此推动学生认知活动的深入。本文主要是探讨财会专业课情境教学法的运用。     

论英语教学中真实性材料的选择与运用

与简化语言教学材料相对,真实的语言教学材料是指基于本土文化、学习者特殊事实的人们在现实生活中用于交流信息,表达情感语言材料。学习动机理论和二语习得中的输入假设理论均强调英语教学的真实性。这就要求在英语教学中教材设计编写要体现、反映真实,要基于学习者的真实。教师在英语教学时要关注学习者的需求,进行一定的本土文化教学。     

对两只“华南虎”引发的虚假新闻进行的思考

被国际自然保护联盟列为极度濒危的十大物种之一的华南虎,从2007年年底开始,似乎从来没有受到如此的高度关注。无论是陕西华南虎事件,还是湖南平江疑似华南虎事件,都成为让媒体和公众新闻聚     

再谈档案的真实与档案内容的真实

本文首先阐述目前学术界关于档案真实与档案内容真实的主流观点,然后主要通过两个典型案例:《李秀成自述》、‘大跃进’和‘文革’时期形成的许多档案,并以此为平台进行深层次缜密的比较分析。