中学数学教学中案例教学法的运用

长期来看,关于数学的教学一直倾向于“教”的研究,详细来说就是如何教好学生。观点是毋庸置疑的,而实施起来非同一般,老师常注重主掌课堂,仅认为把自己觉得有效的教学方法用于课堂就行,却不关注学生的学习效果和兴趣。案例教学法,不单以案例为基础,还是一种教师与学生共同参与,一起针对案例或疑难题进行合作式讨论的教学方法,主角是学生,教师是导师。事实上就是通过提出一个或几个具有典范性、针对性的案例事件,让学生自己发挥,进行阅读、思考、分析、讨论,最终达到能够建立一套适合自己的完善的逻辑思维方式和严谨的思考方式,从而提高解决问题的能力。案例教学法明确的目的性、客观真实性、深刻的启发性和突出实践性等一系列特点,必将广泛地应用于数学教学中。     

常怀敬畏之心 恪守职业道德——“维护新闻真实性提高媒体公信力”高峰论坛记者编辑代表发言摘要

1月21日举行的维护新闻真实性提高媒体公信力高峰论坛专题论坛上,上海新闻界青年记者编辑代表陶健、阎小娴、丁芳、王勇、陆黛等,     

任务型语言测试的交际性与真实性

任务型教学是当今外语教学提倡的一种教学途径,与之相一致的测试模式也应基于任务。任务型测试的核心是任务,目的是考察学习者运用目的语交际的能力。任务的设计应具有真实性,交际性与真实性是任务型语言测试设计与评价要考虑的中心问题。     

听力教学中的教师话语

教师话语在听力教学中起着非常重要的作用.相同的听力材料,好的教师话语可以促进听力过程中信息的"输入"与"输出";反之则不能很好地达到提高学生听力水平的目标.那么怎样才是好的教师话语呢?教学中应该注意哪些问题呢?笔者运用对交际法教学理论的理解,结合教学实践,提出了教师话语的三个原则,即指导性原则,互动性原则和真实性原则.同时提出了教学实践中应该注重的几个方面,如注意检查学生对话语的理解和注重与学生的眼神交流等.     

论语言测试的真实性

语言测试的真实性是语言测试所面临的最重要的问题之一。真实性主要是通过情景真实性和交际真实性体现的。巴克曼(Bachman)和帕默(Palmer)提出了语言测试真实性新的发展方向,但真实性仍是一个有待我们进一步研究的问题。     

重构新闻价值观中的真实性原则

真实性原则是新闻价值观的基础和核心。在目前形势下,重构这个新闻学的基本原则,有着十分重要的理论价值和现实意义。在历经改革阵痛的过程中,有一些新闻人在很多时候有意无意地放弃或者纵容放弃这个基本守则,虚假新闻,已经开始从根本上蚕食大众对新闻媒体     

“走转改”:“新闻本质”回归的实践活动

自2011年8月,中央五部门提出在全国新闻行业开展"走基层、转作风、改文风"的活动以来,从中央到地方,越来越多接地气、有人气的新闻报道不断涌现。新闻报道的真实性以及新闻价值被强化,以新闻为本位的特性在回归。     

试论隐性采访的利弊与合理利用

隐性采访,是黑夜里潜伏的猎手,能够给那些想要通过黑夜的掩护攫取利益的不法之徒以沉痛一击。这样的监督措施现在更多地被使用在纪检部门对下级机关的监督之中,然而事物总有两面性,再好的猎人也可能成为猎物。下面结合本溪广播电视台《舆情聚焦》栏目,对隐性采访的利弊进行分析,探讨这种采访方式怎样才能被合理利用到纪检监督工作中。     

浅议移动互联网时代新闻传播应把握的几个原则

移动互联网时代,新闻的获取越发便利,但同时也出现了新闻千篇一律、过于繁杂等问题。对于新闻从业者来讲,研究新平台的特性,把握这一时期受众的阅读习惯及需求,是新闻产品能够获得受众肯定的基本保证。