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王敬策 《佳木斯教育学院学报》2015,(4):152
本文以赋权增能的教学理念为指导,重构基础英语课堂教学模式,此教学模式是以课堂活动为依托,最大程度的实现实践教学,从而达到对学生应用能力培养的教学目标。 相似文献
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习惯完全是"养成"的吗?习惯是怎么养成的?是在行动中养成的,所谓"行动培养习惯"。但我们不妨追问一下:行动又是怎么来的?人为什么会行动?叶圣陶先生举了两个行动的例子:我们走路,为什么总是一脚往前,一脚在后,相互交替,两只胳 相似文献
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孙志愿 《中学生数理化(高中版)》2014,(1):31-31
小球能过轨道的最高点是高中物理试题中常遇到的一个状态,由于存在的情况有多种形式,又涉及受力分析、正方向的规定、牛顿第二定律的应用,有时还会与前后运动过程相联系,看似简单的一个状态,其实对学生的能力要求是非常高的,学生如果不能全面系统地分析理解期规律特点,在处理具体问题时极易混淆,如果再与电场力、磁场力结合起来,难度更是加大. 相似文献
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教学活动作为小学英语课堂教学中的主要形式,是所有英语老师深知的。但多数老师在设计时往往出现只注重活动的趣味性和学生的主体性,忽视活动的有效性。这就要求我们从设计有效的教学活动入手,使活动形式有语言知识支撑,同时还考虑活动的实践性、交际性和延伸性等多种因素,提高课堂教学效率。 相似文献
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带电粒子在磁场中的圆周运动是历年来高考的热点和难点,考生在这一部分丢分较多,而丢分的原因是考生画不好粒子的运动轨迹,也就无法做后面部分的问题,这道题就只好半途而废。因而,确定粒子在磁场中的运动轨迹,即画好圆形是关键。 相似文献
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邵燕 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z3):62-62
<正>1.准确定位,教学目标要更新。在小学英语复习课中,课时目标的确立不能只是对新授课课时目标的简单叠加,而应该引导学生对新授课所习得的英语知识进行系统地梳理与盘点,以提高学生运用知识解决问题的能力,最终提高学生的语言综合能力。2.改变形式,教学过程要新颖。一是巧妙整合,寻找"新载体"。复习单元的课程内容是由很 相似文献
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