让数学学习在文化熏陶中发生

新课标指出,数学文化应从小学数学的教学中开始渗透,使学生了解数学知识的发现、发展、创新过程,并通过激励、鼓动学生树立"人人学习有价值的数学,人人都能获得必需的数学"。数学是人类文化的重要组成部分,作为人类文化的重要组成部分,内涵十分丰富,教师要借助数学的文化价值,挖掘蕴涵在数学课程中的思想方法、价值观念、审美情趣,使学生在获得数学知识技能的同时,也能促进他们个性和情感的和谐发展。     

我国数学核心素养研究综述

本文旨在综述2007年1月1日到2016年12月30日关于"数学核心素养"研究,总结这十年中数学核心素养研究的主要内容、存在的问题以及未来展望。     

初中语文学习的养成教育

本文针对农村初中的现状,结合自己的教学实践和理论学习,提出了从几方面培养学生良好学习习惯的养成,全面提高学生的语文素养,探讨培养学生终身学习的能力的方法和途径。     

提高语文素养——语文教学的核心任务

语文是基础教育的核心学科,语文素质是学生全面发展的基础,也是提高其他学科学习能力的基础,是成长的基石。要想培养与现代社会发展相适应的一代新人,广大语文教师就应当致力于学生语文素质的培养。在教学中,我通过各种方式、方法培养学生的语文素养:一、以读促学,培养学生朗读能力众所周知,朗读能力可以说是学好语文的一把金钥匙。如果能有感情、有激情、投入地读好一篇文     

新型师生关系的探究——基于后喻文化视阈

教师能否与学生建立和谐的师生关系直接或间接地影响着教育教学的效果,甚至是学生一生的成长。美国女人类学家玛格丽持·米德在她晚年压卷之作《文化与承诺:一项有关代沟问题的研究》一书中,从整个人类史的角度出发,将人类历史以来的文化划分为:前喻文化、并喻文化和后喻文化。其中,后喻文化即由年轻一代将知识文化传递给他们生活在世的前辈的过程。     

礼仪教育:高中教育的盲点

一、高中阶段礼仪教育的认识误区礼仪是人们展示自身内在素质和修养、塑造良好个人形象的重要手段,加强礼仪教育,对培养学生良好文化素质和健全人格具有重要意义。而在教学工作中,我们常碰到一些高中生,包括优     

例析高考试题所揭示的数学素养

2010年全国高考数学福建理科卷第20题(以下简称理20):(Ⅰ)已知函数f(x)=x3-x,其图象记为曲线C.(i)求函数f(x)的单调区间;(ii)证明:若对于任意非零实数x1,曲线C与     

历史教学点滴谈

历史是前人生活的再现，《历史课程标准》指出：在掌握历史知识的过程中，既有能力的训练，也有对史学方法的了解和运用．更有态度、情感和价值观的体验和培养。掌握历史知识不是历史课程学习的惟一和最终目标．而是全面提高人文素养的基础和载体。英国诗人雪莱曾这样写道：     

浅议中职语文教学中职业素养的渗透

职业素养就是人们从事工作所必须具备的条件,并且能够保障人们在工作的时候能够适应时代的发展。在当今对人才要求越来越高的时代,一个人的职业素养对于一个人的成功有着重要的影响。一个人要想获得成功,职业素养占据着重要的一部分。基于此,教师在中职语文教学中一定要重视职业素养的渗透,想方设法提高学生的职业素养。     

利用闲暇时间,开展阅读活动

利用好除上课以外的课余时间,对促进学生的成长是非常有意义的。课余时间让学生多读些文学作品,这是一个很重要的问题。从某种意义上说,人与人之间的差距,都是在闲暇时间拉开的。美国闲暇教育专家布赖特·比尔说:"告诉我你在可以为所欲为的时候做些什么,我就可以告诉你,你是哪类人。"