潮州歌册的社会教育学阐释

该文从社会教育学的角度,运用社会教育学的理论阐释潮州歌册,以期在当今能继续发挥其社会教育价值.     

新形势下的社区教育概述

当前,我国社区建设和社区工作在社会发展与社会管理中的地位及作用已日益突出。而如何更好地利用社区教育资源,为儿童全面健康发展提供服务和保障,是教育学界研究的重点和热点,由此,文章主要概述新形势下社区教育的内涵、功能、作用及实施途径,以期能对我国社区教育予以借鉴。     

日本社会教育研究综述

在日本,对成人和青年实施了校外教育和在职教育,这类教育被称为“社会教育”。日本的社会教育有着悠久的历史,是世界上仍存在此种教育制度的国家之一。本文阐述了日本社会教育的发展历史,实施机构,以及终身教育背景下日本社会教育的现状和新发展。日本社会教育是日本教育制度中不可缺少的部分,对于日本终身教育的发展更有着重要意义。     

维果茨基社会文化发展理论及其对幼儿园社会教育的启示

根据维果茨基的社会文化发展理论,在幼儿社会性教育中,要扩大儿童社会交往的范围,特别是要充分利用幼儿同伴交往的作用;同时要对儿童的社会交往给予一定的关注和指导,使儿童最初的这些社会交往活动更有利于儿童的社会性发展。这既是幼儿园社会教育的重要任务,也是促进儿童社会性发展的重要途径。     

对图书馆职能的再认识

用王子舟2000年提出的“知识集合论”分析讨论了图书馆的四项社会职能：传递科学情报；开展社会教育；开发智力资源；保存人类文化遗产。     

教育救国的先驱者——谢荫昌

谢荫昌，江苏武进人．民国时期东北地区化教育方面的代表人物，第一任奉天省教育厅厅长，主张改革旧学制，发展职业教育、义务教育、社会教育，培养各方面人才，堪称教育救国的先驱。     

试论教育公平视域下的图书馆教育——基于社会教育的视角

本文从社会教育的视角出发,探讨了社会教育、教育公平与图书馆教育三者之间的关联,论证了社会教育和教育公平是图书馆教育的本质属性,对图书馆应用高科技技术开展社会教育活动的问题进行了探讨,为图书馆参与教育公平的解决途径提供参考。     

责任分担对学生负担和课程改革的影响

学生负担重已是不争的事实。但减轻负担的努力 ,并未收到理想的效果。原因就在我国还未建立起有效的教育责任分担机制 ,家庭、社会、学校三者的责任分担是失衡的 ,社会、家庭没有负起应有的责任 ,教育责任无法分散 ,家庭不能成为减负后学生的合格监护者 ,社会不能承担起减负后学生的教育重任。中国的学校教育一定程度上承担了它不该以及无法长期承担的责任 ,也即承担了许多社会和家庭的责任。在这样的教育下 ,学生负担重、在校时间长也就完全可以理解了。这意味着 ,改革的重点是健全教育责任分担机制。减负不仅是减的问题 ,更是教育各系统相互协调的问题。政府应该做的 ,就是完善社会和家庭教育 ,构建社会、家庭、学校一体化的育人模式。这是减轻学生负担的根本途径。     

“社会教育”传入中国考略

“社会教育”是20世纪初由日本传入我国的一个全新的教育名词,中国近代社会教育观念的产生与发展是受日本与德国社会教育双重影响的结果,在晚清后10年中,社会教育已经形成了一种教育思潮,并直接影响了民国教育部社会教育育司的成立和后来的各种社会教育实践活动。