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391.
神话,是儿童的神话;儿童,是神话的儿童。正如人类学家泰勒曾经指出的那样:当神话出现,我们才可能确信“我们的童年时代就处于神话王国的门旁”。在苏教版教材中,神话类课文所占的篇幅并不少,像《沉香救母》、《开天辟地》、《普罗米修斯》、《牛郎织女》、《九色鹿》……这类课文是学生的最爱,成为他们讨论的话题。作为教师,如何通过神话故事的解读和品味,激活存在于儿童生命中的潜意识,使神话类课文与儿童的内心梦想契合,开启儿童梦想之旅呢? 相似文献
392.
曹海 《七彩语文(小学低年级)》2014,(8)
正神话故事类课文往往具有以下特点:第一,情节完整、细节夸张,易于激发学生的想象力与探究的欲望;第二,运用韵文、对仗、夸张、谐音等语言形式,使学生读起来琅琅上口,易于讲述;第三,具有道德教化的作用,它往往向人们阐述一个深刻的道理或者传递某种动人的情感。鉴于此,这类课文的教学应该创新教学方法。一、学会概述——感知故事内容 相似文献
393.
朱彤 《新课程导学(上)》2014,(33)
正人生的起飞,理想的腾跃,往往都是童年心灵彩翼在翱翔。童心的幻想世界是一个多彩的万花筒,是一首绚丽的人生梦幻曲,是一扇天真的智慧窗。若能根据儿童好奇、好动、爱唱、爱画、易兴奋、喜探求的个性特征,借助多种教学手段把美术与音乐融为一体,让"声中有画,画中有声"两者和谐统一,既有利于创设课堂教学的审美氛围,又有利于学生愉悦身心、激发灵感、发散思维和陶冶情操,这样就能达到涵养审美情感、开发学生智力的教学目的。 相似文献
394.
背景介绍要找到小学语文教学改革的方向,有三个原点问题是无法回避的:小学语文教学教什么、怎么教、为谁教?为此,我们围绕左荣老师执教的神话故事《女娲补天》,展开了三次教学诊断,进行了三次教学改进。 相似文献
395.
案例:一、研读课题1.揭示课题后通读全文,说说故事的主要内容。2.引导感受"借"的妙处。二、品味艰辛1.再看课题,还有什么疑惑吗?2.联系学过的课文和听过的故事,说说对"三"的发现。3.以"三"这个字为研究点品味孙悟空借扇的艰辛和不易。三、走近人物1.说说牛魔王和铁扇公主在你们心目中的形象。2.学生交流分析,对人物产生立体的客观的评价。四、丰富内涵1.课文仅仅讲述的是一个不存在的神话故事吗? 相似文献
396.
教学内容苏教版小学语文第九册。课时目标1.感悟嫦娥心地善良、舍己为民的形象。2.探究神话故事塑造人物形象的方法。3.有感情地朗读课文,练习复述课文。设计理念彰显文体意识,立足神话类课文侧重塑造人物形象的特点, 相似文献
397.
神话故事大多内容浅显,但却以神奇的想象和优美的语句吸引着我们。那么怎样才能让学生在这种神奇的文化中浸润?如何引导学生阅读好这种文本体系,领略传统文化的魅力,从神话故事中汲取营养,提高语文素养呢? 相似文献
398.
399.
苏教版国标本小学语文教材有《嫦娥奔月》《普罗米修斯盗火》《开天辟地》《哪吒闹海》等神话故事。在教学神话故事类课文时,一线教师应该用怎样的视角去解读,引导小学生领略神话的神奇魅力?下面以《哪吒闹海》为例,谈谈自己的粗浅认识。一、抓住文体特征,领悟神话之共性神话是关于神仙或神化的古代英雄故事,是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。神话故事从远古一直流传下来,尽管已经有数千年,可人们还是由衷地 相似文献
400.
神话文学作品具有情趣性、故事性、教育性、形象性,因而拥有独特的吸引力。苏教版小学语文教材从二年级下学期开始出现神话,相对集中出现神话文本的是第七册教材。它们大多是经过压缩,以教材体的形式呈现出来的,其主要功能是提供儿童语言学习的材料。教学中教师就要创造各种机会和条件,从优秀经典的神话文学那里开发阅读的真正资源,以更新的语文教学理念和儿童文学教育的方法,提升儿 相似文献