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31.
科学课是实践性很强的课程,它由一个个活动组成的,老师需要带领和指导学生进行大量的观察实验、动手操作等活动进行科学探究。如果观察探究不够充分,那就是有形无实。要探究就得有材料,如果没有材料进行活动,那可谓是纸上谈兵。因此材料的准备成为一节科学课的必备条件。但是在实践教学中,笔者发现准备和使用材料的过程中存在一些不良现象,希望能够引起科学教师及有关实验室管理员的深思。 相似文献
32.
33.
实验设计是指进行正式的科学实验之前,实验者根据一定的目的和要求,运用有关的科学知识原理(如生物学、物理学、化学、数学等),对实验过程中的材料、方法、步骤等全部方案的制定,是物理实验的前提和基础,是“科学探究”中的一个重要因素. 相似文献
34.
小学科学实验教学中的生成性教学资源,是指在小学科学实验教学过程中,教师与学生在一定的问题情境中围绕教学目标,在开展对话、操作、探究、交流的过程中即时生成的超出教师教学预案之外的新情况、新问题,类似于失败的实验,让教师难堪的问题,令教师不知所措的突发事件等。其出现具有一定的情境性、偶发性、挑战性特征,其出现的时机也具有一... 相似文献
35.
36.
优化实验教学,逐步形成以实验为核心的教学方法是突破小学《科学》教学瓶颈和推进课堂教学改革的关键所在。笔者在科学实验教学中逐步探索出“优化实验设计,拓展创新思维”的教学方法,初显成效。现将优化实验设计的几个策略综述如下: 相似文献
37.
唐俊 《中小学实验与装备》2008,(4):42-43
培养学生的创新能力是二十一世纪的重要目标,也是科学教学的一个重要方面。小学科学教学是一门与科学、技术、社会紧密联系,操作性、实践性、创造性和社会性很强的学科,科学实验作为一种探索性的实践活动,为培养学生的创新能力提供了广阔的空间。 相似文献
38.
39.
科学实验是我们开展科学探索工作的必备手段,因此,在生物教学过程中培养学生具有综合实验能力也是生物学科的重要任务之一。通过开展生物实验教学不仅仅能够让学生更加生动具体地了解各种生物的结构层次以及他它们的生命活动规律,同时在实验的过程中还能够培养学生的观察能力、实践能力、思维能力、创新能力等多种综合能力。 相似文献
40.
科学是一门以实验为基础的学科,许多自然现象只有通过实验才能得到解释,科学的理论和自然规律通过实验总结出来,所以实验教学在科学课堂中占有非常重要的地位。现在初中科学课堂中仍有老师重知识轻实验,重理论轻实践,不利于培养学生的创新能力,对课堂教学的有效性大打折扣。而在科学实验中创设情境,可以提高科学课堂的有效性,笔者从事中学科学教学工作多年,在创设科学实验情境方面颇有些心得,现以记之, 相似文献