实验室建设必须务实——访中科院院士、国防科技大学周兴铭教授

周兴铭院士结合自己的经历提出了科学实验对科学技术的发展是不可替代的,在高校培养人才是第一位的。教学型与科研型实验室根据它的任务不同特点也不同。对如何建设好实验室提出了要务实、节约、开放,评估要适当,实验人员地位要提高等意见。最后谈了对推动仿真实验工作的看法。     

实验为本 探索未知——访上海交通大学校长张杰院士

张杰院士结合自己的经历和他在X射线激光、惯性约束核聚变及强激光实验室天体物理研究方面取得的卓越成就阐述了实验在推动科学发展,培养创新人才等方面的作用。介绍了他来上海交大后在创新人才培养体系、创新研究体系和创新文化体系等三大体系建设方面的改革措施以及与实验室建设的关系。     

实验为本 探索未知(续)——访上海交通大学校长张杰院士

张杰院士结合自己的经历和他在X射线激光、惯性约束核聚变及强激光实验室天体物理研究方面取得的卓越成就阐述了实验在推动科学发展,培养创新人才等方面的作用。介绍了他来上海交大后在创新人才培养体系、创新研究体系和创新文化体系等三大体系建设方面的改革措施以及与实验室建设的关系。     

在细节中构建高效的科学实验教学

天下大事必做于细,细节决定成功。教学细节是指教学中的一些细小的片断。若能有意识地优化每个教学细节,那我们的课堂就不会枯燥无味,就能焕发出新的活力。在一些科学特级教师的课堂教学中,我们会发现一个共同点,那就是他们都是“从大处着眼,从细节人手”进行教学,进而创造出精彩的课堂。所以,初中科学实验应重视细节,把小事做细,把细事做透。目前,只顾大框架不关心细节,只重实验结果忽略过程的细节探究,已成为初中科学实验教学中较普遍的现象。     

科学教育是全社会共同的事业

2011年11月1日到10日,我随中央教科所小学科学教育研究中心以及探究式科学实验10所实验学校的科学教师一道,赴美国进行了科学教育考察。在这段时间里,我们受到了阿拉巴马州立大学亨茨维尔分校数学和科学研究中心的礼遇,先后深入到学校的科学课堂、美国的大学以及科研机构、美国的博物馆以及一些非营利性机构参观和考察。下面,我从几个方面来阐述我的所见、所闻和所感。     

给我一个舞台 还你一份精彩——八上电学实验包研究性学习展示案例

同学们第一次开始学习电学,对电的世界充满了好奇与向往。但由于电学本身知识比较抽象,很多同学缺乏感性的认识,掌握起来比较困难,为此要使学生能真正地理解就必须借助科学实验。     

现阶段初中科学实验教学存在的问题及对策

现阶段,初中科学实验教学存在着一定的问题,这些问题逐渐成为了影响教学质量的重要因素,所以,在日常的教学活动中,教师应加强对科学实验教学的重视程度,提高学生的动手能力、培养学生的创新能力,更加重视对实验设备的保护,充分发挥出科学实验教育效果和意义。     

玩具型演示教具在“科学”教学中作用的探究

一、玩具型演示教具用于课堂教学的原由 在当今信息化的社会中，学生获取知识的渠道多种多样，对于知识的呈现也不再满足于简单的方式。在科学实验中仅仅靠试管、烧瓶、烧杯、量筒、小车、木块、小球、导线、小灯泡等这些器材来反映事物的现象、原理、规律，虽然实验简洁，也能揭示事物的本质，但缺乏趣味性、观赏性，实验过程不能很好地吸引学生的注意力，学生难以产生愉悦的学习心态、激发起思维的兴趣，演示实验的作用得不到应有的体现，特别是对低年级的学生更是如此，从某种意义上来说已经不能满足学生的心理需要，学生远远不满足于这样的实验方式，可以说现行的实验器材阻碍了实验功能的发挥和优化。[第一段]     

在初中科学实验中进行环境教育的思考

初中科学实验是科学课程中实施环境教育的有效途径之一,在科学实验中主要通过改进实验,注重实验过程,及时、妥善处理实验废弃物三个环节来进行环境教育.     

教师在培养学生探究能力中的角色定位

作为以科学实验为基础的化学,其教学目标就是让学生以科学的态度学习和应用科学,培养学生的创新精神和实践能力。在教学中,教师应该把学生学习创造欲望的时间、空间还给学生,放手让学生自主探究。使每个学生个性特长与自信在化学教学中得以开发。那么。如何培养学生的探究能力呢？笔者认为,应从教师的角色定位做起。