浅谈小学科学课中培养学生科学素质的几点作法

《全日制义务教育科学课程标准》指出,小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。科学课以它的实践性和操作性吸引着学生,带领着学生一步一步进入科学的殿堂。作为科学老师要充分利用学生对科学课的兴趣,培养学生的科学素质。除了在设计实验、分析数据、寻找规律这几个常用的环节来培养学生科学的思维、分析、归纳能力以外,还注重从探究问题的提出、教学生成的处理和结尾问题的延伸三个切入点上培养学生的科学素质。     

广州市中学生科学素养现状与需求的调查研究

对广州市22所中学2389名中学生的问卷调查表明,广州市中学生科学素养总体表现较好,但个体和要素发展不均衡,科学需求丰富多彩,体现出信息社会的时代特征。提出加强对青少年科普教育工作的统筹规划和指导、推进科协的科普工作与学校教育主渠道紧密结合、加强科技信息新媒体传播渠道的建设、全面推进学校科学素质教育的建议。     

让语文课堂教学插上想象的翅膀——浅谈小学语文教学中科学教育渗透的有效途径

“开展语文课堂教学与其它学科的融合”是《语文课程标准》提出的教育教学理念之一。它的目的是拓宽学生的学习视野，增强学生语文的兴趣，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展。科学教育活动要求学生在语文学习过程中全面调动学习主体的心智技能、动作技能、语言技能去展现客体情境。根据现行小学语文学科课程的特征与体系，我们可以充分利用现有课程的实施途径，从中开辟出多条渗透科学教育活动的正确途径，为有效地进行语文课堂教学，提供了现实的可行性。因此，在现代化的语文课堂教学中融合科学教育活动势在必行。     

2015年全国高考化学学科考纲解读及备考建议

《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲(理科)》(以下简称考纲)已经公布,如何根据考纲进行有效备考?笔者对其进行了认真研读。一、2015年考纲有关化学学科的几个新观点1.强调考核目标和要求考纲提出化学科的考核目标是“在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法基础上,全面检测学生的化学科学素养”,要求考生具备如下化学学习能力:接受、吸收、整合化学信息的能力,分析问题和解决(解答)问题的能力,化     

注重科学探究,培养科学素质

小学科学课程以培养学生科学素养为宗旨,在探究式学习理念的引导下,根据学生的年龄特征,结合教材内容,通过激发学生探究动机、指导学生探究活动等,以期达到培养学生的科学探究能力,提高学生的科学素养,促进学生全面发展的教育目的。     

新课改下的小学科学教育存在的问题探究

随着新课程改革的不断实施,既要求在教育过程中保留传统教育中的文化输入,也要求提高学生的综合素质,这无疑给中小学教育带来了新的挑战。结合多年教育经验,实地调查,总结了新课改后小学教育存在的问题,并相应提出了解决办法,希望能够进一步推动新课改教育体制的发展。     

班主任管理的“有为”和“无为”

一、以“无为”思路进行管理，是班主任工作做到科学化、艺术化、常规化的必须 1．以科学化指导管理“有为”和“无为”。任何管理都离不开科学定律，同样，班主任管理工作，具有科学化专门为之划定的独特空间。实践告诉我，班主任管理不同于一般的管理属性，如果说一般的管理是对管理对象的行为进行约束，     

农村初中数学教学的几点探讨

在推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，把教育教学提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素质和文化素质、培养学生的社会素质上来，农村的中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点．因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解．这是学生的问题吗？我想也不尽然．针对农村中学生的特点及教师经常出现的同感，我对此作了一些探讨，摸索出一些有效的方法和措施．     

向真理鞠躬

有一天,钱学森苦心孤诣的一项科学研究终于成功了,他兴高采烈地找到导师冯·卡门,向他汇报这一科学成果。谁知冯·卡门听了许久也没有听明白,他不耐烦地打断了钱学森的汇报：“不!这是不可能的事情，一定是你弄错了!”     

小学科学教学中如何培养学生的创新精神

本文针对小学科学较重如何培养学生的创新精神这一关键性论题展开分析,从反思以往教学中的不足出发,总结出小学科学教学如何培养学生的创新精神。本文希望可以结合实际提出笔者的一些建议,以此来促进我国小学科学教学的效率。