全文获取类型
收费全文 | 76436篇 |
免费 | 768篇 |
国内免费 | 932篇 |
专业分类
教育 | 55131篇 |
科学研究 | 11110篇 |
各国文化 | 99篇 |
体育 | 3049篇 |
综合类 | 1980篇 |
文化理论 | 432篇 |
信息传播 | 6335篇 |
出版年
2024年 | 348篇 |
2023年 | 1205篇 |
2022年 | 1124篇 |
2021年 | 1185篇 |
2020年 | 1157篇 |
2019年 | 1203篇 |
2018年 | 513篇 |
2017年 | 871篇 |
2016年 | 1140篇 |
2015年 | 1770篇 |
2014年 | 5146篇 |
2013年 | 4705篇 |
2012年 | 5665篇 |
2011年 | 6840篇 |
2010年 | 5903篇 |
2009年 | 6232篇 |
2008年 | 6933篇 |
2007年 | 5317篇 |
2006年 | 4144篇 |
2005年 | 3836篇 |
2004年 | 3131篇 |
2003年 | 2341篇 |
2002年 | 1751篇 |
2001年 | 1587篇 |
2000年 | 1391篇 |
1999年 | 546篇 |
1998年 | 413篇 |
1997年 | 344篇 |
1996年 | 316篇 |
1995年 | 188篇 |
1994年 | 200篇 |
1993年 | 144篇 |
1992年 | 138篇 |
1991年 | 115篇 |
1990年 | 91篇 |
1989年 | 118篇 |
1988年 | 15篇 |
1987年 | 10篇 |
1986年 | 18篇 |
1985年 | 9篇 |
1984年 | 4篇 |
1983年 | 8篇 |
1980年 | 2篇 |
1957年 | 17篇 |
1956年 | 1篇 |
1950年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
991.
大众媒体对科学的误读,通常情况下并不直接表现为具体事件,而是在议题设置、报道视角、语义色彩等环节隐合地存在.这种误读是无意识的,因而不易识别.尤其在中国人的日常用语中,科学的使用范畴几乎不加任何条件,这其实更容易使社会大众对科学产生模糊的概念,在对科学的认知上模棱两可.这一方面反映了语言习惯的惰性;另一方面,也反映了科学在话语霸权背后的能力霸权,即不加区别,无所不能.关注大众媒体对科学的误读现象,对于建设创新型国家和实施创新驱动发展战略有着非凡的意义. 相似文献
992.
论大学生社会实践的思想政治教育功能 总被引:5,自引:0,他引:5
章认为大学生参加社会实践有助于培养其健全的人格、服务和奉献意识、科学精神及团队精神,使他们了解国情,服务民众,实现理论和实践的统一,从而有助于使大学生形成良好的做人准则。 相似文献
993.
王珺 《山东商业职业技术学院学报》2003,3(4):41-44
美育在人的全面发展方面,具有不可替代的重要作用,它既是服务于智育和德育的工具,又是一种自我完善、自我发展的主体自身建设的教育方式,具有将智育与德育整合在一起,综合开发人的科学精神品质和人文精神品质的独特功能,在当前的素质教育中更显示出其重要的意义和作用。 相似文献
994.
996.
生物学是以实验为基础的学科,教材的基础理论是在实验基础上发展起来的,因而教材知识是高考实验命题的重要素材.在实验专题复习中,对教材实验的复习和充分利用教材中科学范例、经典实验、科学结论等资源进行强化训练,一方面有利于学生进一步理解有关生物学知识,另一方面对于提升学生的实验设计和实验分析能力是大有裨益的.本文试图从利用教材资源的角度探讨“实验设计”复习的具体方法. 相似文献
997.
小学科学是培养小学生实践动手能力的一门学科。因此,教师在组织课程活动时需要给学生提供适当的机会,并为学生活动创建出一定的空间,让小学生主动参与到课堂教学活动中来。作为小学科学教师,我们要做好“放手”策略,以此培养小学生养成良好学习习惯,扩展小学生的思维能力,提升小学生的科学素养。 相似文献
998.
《小学科学课程标准》指出小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。通过科学教育使学生逐步领会科学的本质,乐于探究,热爱科学,并树立社会责任感;学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。在科学教学中,如何因势利导,挖掘学生生活中的科学资源,让学生切身感受科学探究的乐趣,培养学生敢于质疑的科学态度和爱祖国、爱家乡的情感,为学生的终身学习奠定基础,成为我们科学教师的职责。多年的教学实践,让我为深植《科学》教学这方沃土而倍感自豪。 相似文献
999.
素质教育背景下,科学成为小学阶段的一门学科。在小学科学教学中,为了提高教学质量,要求教师充分意识到科学同生活间的联系,具体进行教学设计的时候可以运用生活化的教学策略,引导学生回归生活,进而帮助学生理解与掌握相关的科学知识。文章结合小学科学教学实际,探讨科学教学生活化的有效策略,希望给相关教师提供一些有价值的参考与借鉴。 相似文献
1000.
在小学科学教学中,既然忽视差异的同步教学不能实现学生的有效学习,就必须正视问题,进行改革,让学生走向有效学习,让有差异的孩子得到"差异"对待,实现真正地无差异教学,切实完成教学任务。而运用"学讲计划"正是完成小学科学教学任务最有效的手段之一。 相似文献