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数学的学习需要一种真正具有价值的思考,因为数学还是那个数学。但这里的关键是:到底怎样的思考才是一种真正高效的思考?我们又如何才能让学生经历美妙的思考之旅,从而实现对数学本质的探索?一、在生动性与理性思考之间寻求平衡(一)不要让思考偏了方向。 相似文献
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在乡村的初中生物课堂教学有着得天独厚的优势,它具备天时、地利、人和的自然因素,在学生们极大地充满好奇、疯狂的汲取知识的年代,有着极为丰富的教学资源和取之不尽的教学素材,特别是对于乡村的学生而言,他们由于生活环境、经济条件等的影响,从小就对自然有着一种极为迫切的认识、极为深深的爱。他们对生物知识的渴求程度更高,而现如今我国农村人口众多,不可否认绝大部分乡村学生最终是促进农村经济发展,推动社会经济发展服务,因此乡村初中生物教学更应该联系生活、联系实际,让生物学更好的亮相现实生活。 相似文献
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《品德与生活课程标准》指出:本课程面向儿童的整个生活世界,课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材;课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间。为此,教师要摈弃课堂即教室的观念,开放课堂,精心组织,引导儿童通过课前、课中、课后活动,架设通向生活的桥梁,不断丰富课堂内涵,使品德教学充满灵性和智慧。 相似文献
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“艺术来源于生活”。教师应引导学生参与实践,丰富自己的生活经历和情感体验;要鼓励学生学会观察,学会思考。学生有了一颗饱含真情的心,才能写出饱含真情的文章。 相似文献
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