重新评估《红线传》的思想价值

＂使乱臣知惧,烈士安谋＂,就是小说《红线传》的思想主题,即警示那些怀有贰心、企图作乱天下的各路枭雄,不要目空一切,为所欲为,要恪守臣道,安分守己,维护国家统一、社会稳定。其思想价值主要体现在,以＂国家意识＂为立意基础,反映了有唐一代一些缙绅士子的精神境界;劝喻一切有过错的人们要＂自新＂和＂赎罪＂,表现出了强烈的社会责任感;以非战争手段夺取战争胜利的思路,反映了对和平安宁的热爱和追求;以＂贱隶＂而身怀绝技的故事,告诉人们不可轻视小人物等方面。     

再谈“不求甚解”

“不求甚解”，出自陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”“好读书，不求甚解”是多么令人神往的读书境界。不求甚解，但求会意，读者与作者心领神会，心有灵犀一点通，那样的境界是多么的美妙啊!     

花木兰的文化符号意义

花木兰代父从军、为国立功的巾帼英雄形象一直为世人所传颂,她展现出不畏困难、英姿飒爽的英雄形象,她传承中华民族"孝"和"爱国"的优良传统,她体现"谁说女子不如男"的女性意识,花木兰已然成为一种文化符号,其丰富的价值等待我们解读。     

钱塘君出场艺术及形象分析

李朝威《柳毅传》中的钱塘君是一个刚肠激烈、嫉恶如仇、勇猛无畏的人神合一的形象。这一形象是在千呼万唤始出来的出场艺术中逐步走向丰满，走向完整的。作者的高明就在于一开始并没有让钱塘君正面出场，而是采用曲笔，通过洞庭龙君的口初步塑造出一个刚肠义骨，勇猛无畏的形象。     

建设高品位课外阅读生活

正夜幕开始降临,在我们城关小学很多家庭中,会亮起一盏盏柔和而明亮的灯。灯下,父亲或母亲,甚至爷爷或奶奶都不约而同地捧着一本经典读物,声情并茂地朗读着。这样的经典阅读是诗意盎然的,它能使儿童的心灵产生温暖和无限美好的遐想;这样的经典阅读是理趣深邃的,它能启迪智慧,发人深思,乃至拷问灵魂;这样的经典阅读是史韵丰厚的,它能倾听到悠远的历史回声,接通文化血脉,延续不朽的     

枕一卷书香与你相遇

闲倚床头,持卷而读,倦时抛书即眠,梦里一片馨香,便会与许多生动的情节相逢,悲欢尽纳。醒时艳阳在窗,拾书继续阅读,回想梦中种种,亦真亦幻,宛若往事历历,又似故友重逢。少年时读萧红的《呼兰河传》,由于家在呼兰,便常于日长人静的午后,来到呼兰河畔,在柳荫里席地而坐,让心沉浸在那些旧时的情节中。眼前是一河流水悠然,仿佛每一朵浪花里都绽放着过去的种种。有时也会倦极而眠,枕着一地青草,枕着盈耳的涛声,醒来时但     

纸媒微信公众平台的“阿里阿德涅线团”

“阿里阿德涅线团”来源于古希腊神话,常用来比喻认识、解决复杂迷茫事物的方法。如今,伴随着移动互联和传播科技的发展,纸媒面临巨大的生存压力,纷纷破解与新媒体的融合之道,不断寻求解决目前困境的“阿里阿德涅线团”。     

阅读教学中“文本细读法”的应用

阅读教学作为语文教学的重要环节,在培养学生综合文化素养方面发挥着积极的促进作用。一直以来,语文教师都在为提高阅读教学效果进行着探索与实践,其中的"文本细读"阅读教学法,能有效克服阅读教学浮于浅表的弊病,提高阅读教学效率。本文对"文本细读法"在初中语文阅读教学中的应用策略进行探讨,以供同行们参考。一、以"回归文本"为主要思想     

高中生文学作品鉴赏能力培养探究

<正>一、要让学生有相当的知识储备,增强文学鉴赏的能量文学鉴赏是对文学作品全方位的感知和立体化的把握,这就要求鉴赏者懂得相关的知识,以保证鉴赏活动的顺利进行。这些知识包括:1.要熟知并掌握诗歌、散文、小说、戏剧、传记文学、报告文学、影视文学的主要特征,这样阅读时就会有针对性地采用一定的方法去解读作品,也就是说不能用     

寻找隐喻在文本中的微言大义——以《呼兰河传》为例谈

<正>《呼兰河传》(节选)是苏教版《语文》九年级上册中学生们喜爱的一篇文章。金色的蜻蜓,绿色的蚂蚱,满身带着金粉的大红蝴蝶,还有那棵叶子发光闪烁的大榆树……这是一个令孩子们向往的后花园。当然更令人羡慕的是后花园中那个自由自在、快乐生活的小小的"我"——在慈爱的祖父身边,想做什么就做什么,想玩什么就玩什么,玩累了就睡,睡醒了接着玩。无怪乎每次教这篇文章时学生们兴致盎然,向往无限,就连我内心最柔软之处仿佛也被触动,轻轻吟唱。这篇文章勾起我们每个人的童年情结。