应用型高校大学英语立体化教学模式实证研究——以合肥学院为例

以建构主义理论为基础，元认知策略为指导，探讨应用型高校大学英语立体化教学的具体模式，丰富了立体化教学的实证研究，同时希望能给其他类似院校一定的启发和借鉴。     

在阅读教学中关于立体化的构建

中学语文阅读教学,应综合教学的各种因素,全视角立体化地进行组合,形成一种使学生知识、能力、个性、情感、文化全面发展构建体,以达到语文的学习、知识的积累、思想的交流、文化的传承、心灵的启迪、价值的创造这些教学目标的实现。     

名城苏州打造立体化职教产业平台——2006中国首届职业教育博览会巡礼

2006年11月10—11日,中国首届职业教育博览会与中国第三届人力资源博览会,在苏州国际博览中心同时隆重召开。这次展会由中华职教社、中国人力资源学会、英格玛(中国)有限公司等单位联合主办。11月10日上午,在宽敞明亮、金碧辉煌的苏州国际博览中心大厅举行了隆重、活泼、欢快、     

多媒体网络在历史教学中的运用

当代教育理论强调素质教育.在教学过程中,占中心地位的是学,而不是教,因此应以学生为主,教师为辅,强调学生的参与性和个性的发展,发挥学生的主体作用.多媒体网络的应用,以它软件的多方位、立体化的开发和利用、人机交互的优越性以及存贮信息量大、画面丰富、教学内容形象化、多样化、有利于实施个体化教学等特点,为学生建立起一个自己控制的发现式教学环境,开阔了视野,开发了想象力,调动了学习积极性,变"要我学"为"我要学",从而在素质教育方面存在着不可替代的优越性.怎样合理、有效地发挥多媒体教学的功效呢?     

专副刊:晚报市场竞争的阵地

在媒体日趋多样化、立体化的形势下，晚报的生存空间似乎越来越小，尤其在都市报以及传统大报的双重竞争压力下，更显得有些力不从心。如何做好晚报，分享媒体市场上的一杯羹，这是个战略问题。     

走向"汽车时代"的交通广播

交通广播与我国传统广播模式最大的区别,我认为可以归纳为一个“动”字:流动的传播空间,流动的受众群体,动态信息服务和围绕“动”而进行的产业延伸。 2001年7月21日,由江苏省广播电视总台、江苏省交通厅、江苏省公安厅联合打造的江苏交通广播网正式开播。在不到一年的时间里,就实现了在江苏省内专业频率中收听率第一、覆盖率第一和广告吸纳率第一以及“零事故率”的目标。其跨越式的发展道路注解了交通广播动态传播的独特竞争力。     

浅析《教学设计》课程的立体化教学资源设计

本文针对《教学设计》课程教学资源的现状和不足,提出从呈现形式、内容组织和方法三个维度设计《教学设计》课程,以纸质资源为主线,通过不同呈现形式来表现内容和方法;突现出教学设计的思想,体现资源的过程性、动态性和共享性;以本课程＂学习者分析＂一章为例,对立体化教学资源的设计进行了解释和例证,以期提供一个具有实际意义的参考,不断促进教学质量的提高和专业人才的培养。     

平面媒体的新闻报道也应追求立体化

当今传媒界,电视传媒、网络传媒以其特有立体化的媒介优势从平面媒体手中抢走第一把交椅的位置,面对这一挑战,平面媒体应扬长避短,在深、精、活上下功夫。如果将报道内容假设为鱼,简易的办法是展示鱼市场,让你看看那些大缸小缸大盆小盆也就够了,然而这种省略了生动陪衬的内容简介往往因无生机而令人乏味,为了突出鲜活的生命气息,不妨掠影湖塘河畔,让你看鱼儿游弋,惊起蜻蜓,摇动水草,搅得荷花清香,然后拖泥带     

论思政课"讲、议、看、做、评"五位一体教学模式的创建

思想政治理论课效能低下一直是许多院校面临的共同问题。探索提高思政课实效的方法路径,是高校贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号)和党的十七大精神亟须解决的重要任务。文章初步提出了创建思政课"讲、议、看、做、评"五位一体的立体化教学模式的概念,并阐述了构建该教学模式的五个环节。     

晚会网络直播：一次全新的立体化尝试

8月16日,由燕赵都市报驻保定3位记者和6位实习生一道．进行了“跟着老电影到保定旅行——群星璀璨映保定”大型活动的燕赵都市网网络现场直播，