融情于教 融乐于学

从1991年踏上教学岗位至今,我一直耕作于小学英语教学的园地,二十多年来我从没有放弃过对自己理想课堂的追求:努力为学生提供宽松、自由、丰富的支持性环境促进学生的学习,让学生由衷地喜欢英语。当学生喜欢的老师苏州市胥江中心小学是我师范毕业从教的第一所学校。1991年8月,刚跨出校门又再一次踏进校门,稚气未脱的我如愿以偿地成了一名小学教     

试谈初中英语课堂教学中的简笔画应用

英语新课改理念指出,教师应为学生提供内容健康、情趣高尚的语言材料,设计尽量真实的语言情境。笔者认为简笔画辅助教学法是一种很直观且易操作的情境教学方法。简笔画的英文名为StickFigures,也就是用最简单的线条去组合成各种形状的图形。这些组合而成的图像可以表示静止的或者运动着的物体,用在我们英语教学中就表现静止或活动的情境。“说半句话,画半幅画”,教师在进行简笔画教学时可以边讲边画。苏霍姆林斯基说过：“这种在讲课过程中随手画下来的图画,比起现成的甚至比起彩色的图画来有更多的优点。”我们在平时的英语教学中,可以用简笔画来辅助教学。     

初中历史课堂运用简笔画的实践与思考

简笔画就是运用最简单的点、线、面等绘画要素来表达物象最基本特征的绘画形式。教学中恰当运用简笔画,可以帮助学生形象、直观地学习,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识和实践能力。苏联教育家苏霍姆林斯基对简笔画曾高度评价：“这种在讲课中随手画下来的图画,比起现成的甚至比起彩色的图画来都有很大优点。”     

聋生绘画兴趣和多种能力的培养

正一、着力激发聋生学习绘画的兴趣1.优化教学内容,提高聋生学习绘画的兴趣。在引导聋生学习绘画兴趣方面,我比较注重教学内容的选择,除了上好教纲要求的美术课外,还运用简笔画、速写技法和增加新的美术教学内容,引发学生的求知欲,不断丰富绘画课的教学内容、以此吸引聋生上课的注意力,不断激发聋生学习的兴趣。比如在教学中,通过某个物体或人物,抓住这一物体或人物的特征,用简单明了的绘画技法和技巧,将其栩栩如生的勾画在黑板上,吸引聋生的     

简笔画在语文教学中的作用

简笔画比语言、文字直观形象,比实物、模型、幻灯更简便灵活,尤其对缺乏现代化教学设施的农村来说,在教学中适当运用,以画助讲,既可激发学生兴趣,又能提高教学效率,收到一举多得之效。　　一、运用简笔画,激发学生学习兴趣。在语文教学中我们经常会遇到这样一些情况,对于课文中出现的事物,学生甚至老师都未曾见过,这给教学带来一定难度。这时如能恰当构勒出简笔画,让学生图文对照学习,就会激发他们的兴趣。如教《鹅》时,老师可先在黑板上画一只鹅向学生作一介绍,然后图文结合向学生讲解“红掌”、“曲项”、“白毛”等词语,…     

浅谈高职院校中开设简笔画公选课的体会

当代社会高等教育的目的已不局限于纯粹的理论学习和技能训练。更注重综合能力的培养与展示,创造力的思考与体现。简笔画是培养学生想象能力、概括能力、观察分析能力的最好课程,这一门课程不应该在成长的过程中被抛弃,应该在被忽视或遗忘之前奔跑前行。本文就高职院校中开设简笔画公共选修课的体会,浅谈高职院校开设简笔画公选课程必要性。     

让多媒体在英语课堂上“牛”起来

正教学改革已经进行了许多年,多媒体辅助教学已经不再陌生,几乎每个学校的每个教室都司空见惯。在这样的大好机遇下,课堂教学质量以及教学效率都有了长足的进展和提高,毕竟多媒体作为新时代的产物究其课堂容量有着高密度性。同时,学生的学习热情十分高涨,利用多媒体讲授英语课成功的喜悦不禁油然而生,笔者结合自己应用多媒体辅助英语教学的实际,谈以下几个方面。一、多媒体辅助教学的优势首先,利用多媒体能够克服备课中出现的困难,能够提     

循序渐进引导幼儿画运动中的人

正众所周知,画运动中的人对孩子甚至是成人来说是相当困难的。而我正是在对课题的研究以及画动态人物的难点中找到了平衡点,进行了以下尝试,并取得了较好的效果。第一阶段:前期铺垫一一运动造型留下深刻印象(一)拍摄照片教师要做个有心人,把幼儿运动中的照片拍下来,为以后幼儿的绘画做好铺垫。有的教师说:专业运动员的图片,应该更具代表性。而我选择让幼儿自己做自己的模特,原因有三:首先,通过对课题的研究,我们发现大班孩子运动能力的潜力十分强大,爆发力和动作表现力并不亚于成年人。其次,     

心里有个画家梦

“王蕊的画得了全国一等奖!”这消息像长了翅膀，在哈尔滨市香坊小学校传开了。“真没想到，这个平时不言不语的小姑娘这么有内秀!”连班主任老师都没想到。许多同学好奇地来到二年三班门口，要看看8岁的王蕊是什么样，看看那     

艺术与语文相结合——浅析简笔画在小学语文教学中的应用

简笔画具有操作简单的特点,需要的实际条件比较少,只要有纸有笔就可以了,因此很受小学生的喜爱。并且,小学生的思维比较活跃,他们在认识和理解事物时都要经历一个由表面到内涵、由具体到抽象的过程。他们的思维处于较为直接的阶段,利用简笔画辅助教学不仅能够有效地激发学生的学习兴趣,还能帮助他们更好地理解文本。在小学语文教学中,有很多抽象性较强的内容,对于小学生来说,这些内容与他们的思维方式不符,因此,理解起来比较困难。教师要充分发挥自身的引导作用,化繁为简,用直接、明显的教学方式来表示那些抽象的内容,而简笔画就是能够轻松达到这一教学目的的方式。