全文获取类型
收费全文 | 649篇 |
免费 | 0篇 |
国内免费 | 2篇 |
专业分类
教育 | 618篇 |
科学研究 | 19篇 |
体育 | 3篇 |
综合类 | 11篇 |
出版年
2023年 | 2篇 |
2022年 | 3篇 |
2021年 | 4篇 |
2020年 | 6篇 |
2019年 | 10篇 |
2018年 | 4篇 |
2017年 | 14篇 |
2016年 | 26篇 |
2015年 | 50篇 |
2014年 | 137篇 |
2013年 | 65篇 |
2012年 | 46篇 |
2011年 | 51篇 |
2010年 | 43篇 |
2009年 | 37篇 |
2008年 | 41篇 |
2007年 | 22篇 |
2006年 | 8篇 |
2005年 | 9篇 |
2004年 | 18篇 |
2003年 | 11篇 |
2002年 | 20篇 |
2001年 | 14篇 |
2000年 | 5篇 |
1999年 | 2篇 |
1998年 | 1篇 |
1997年 | 1篇 |
1996年 | 1篇 |
排序方式: 共有651条查询结果,搜索用时 140 毫秒
131.
132.
英语新课改理念指出,教师应为学生提供内容健康、情趣高尚的语言材料,设计尽量真实的语言情境。笔者认为简笔画辅助教学法是一种很直观且易操作的情境教学方法。简笔画的英文名为StickFigures,也就是用最简单的线条去组合成各种形状的图形。这些组合而成的图像可以表示静止的或者运动着的物体,用在我们英语教学中就表现静止或活动的情境。“说半句话,画半幅画”,教师在进行简笔画教学时可以边讲边画。苏霍姆林斯基说过:“这种在讲课过程中随手画下来的图画,比起现成的甚至比起彩色的图画来有更多的优点。”我们在平时的英语教学中,可以用简笔画来辅助教学。 相似文献
133.
高长青 《中学历史教学参考》2013,(12):61-63
简笔画就是运用最简单的点、线、面等绘画要素来表达物象最基本特征的绘画形式。教学中恰当运用简笔画,可以帮助学生形象、直观地学习,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识和实践能力。苏联教育家苏霍姆林斯基对简笔画曾高度评价:“这种在讲课中随手画下来的图画,比起现成的甚至比起彩色的图画来都有很大优点。” 相似文献
134.
正一、着力激发聋生学习绘画的兴趣1.优化教学内容,提高聋生学习绘画的兴趣。在引导聋生学习绘画兴趣方面,我比较注重教学内容的选择,除了上好教纲要求的美术课外,还运用简笔画、速写技法和增加新的美术教学内容,引发学生的求知欲,不断丰富绘画课的教学内容、以此吸引聋生上课的注意力,不断激发聋生学习的兴趣。比如在教学中,通过某个物体或人物,抓住这一物体或人物的特征,用简单明了的绘画技法和技巧,将其栩栩如生的勾画在黑板上,吸引聋生的 相似文献
135.
简笔画比语言、文字直观形象,比实物、模型、幻灯更简便灵活,尤其对缺乏现代化教学设施的农村来说,在教学中适当运用,以画助讲,既可激发学生兴趣,又能提高教学效率,收到一举多得之效。 一、运用简笔画,激发学生学习兴趣。在语文教学中我们经常会遇到这样一些情况,对于课文中出现的事物,学生甚至老师都未曾见过,这给教学带来一定难度。这时如能恰当构勒出简笔画,让学生图文对照学习,就会激发他们的兴趣。如教《鹅》时,老师可先在黑板上画一只鹅向学生作一介绍,然后图文结合向学生讲解“红掌”、“曲项”、“白毛”等词语,… 相似文献
136.
周竞 《佳木斯教育学院学报》2014,(5):247-247
当代社会高等教育的目的已不局限于纯粹的理论学习和技能训练。更注重综合能力的培养与展示,创造力的思考与体现。简笔画是培养学生想象能力、概括能力、观察分析能力的最好课程,这一门课程不应该在成长的过程中被抛弃,应该在被忽视或遗忘之前奔跑前行。本文就高职院校中开设简笔画公共选修课的体会,浅谈高职院校开设简笔画公选课程必要性。 相似文献
137.
沈照广 《新课程导学(上)》2014,(16)
正教学改革已经进行了许多年,多媒体辅助教学已经不再陌生,几乎每个学校的每个教室都司空见惯。在这样的大好机遇下,课堂教学质量以及教学效率都有了长足的进展和提高,毕竟多媒体作为新时代的产物究其课堂容量有着高密度性。同时,学生的学习热情十分高涨,利用多媒体讲授英语课成功的喜悦不禁油然而生,笔者结合自己应用多媒体辅助英语教学的实际,谈以下几个方面。一、多媒体辅助教学的优势首先,利用多媒体能够克服备课中出现的困难,能够提 相似文献
138.
正众所周知,画运动中的人对孩子甚至是成人来说是相当困难的。而我正是在对课题的研究以及画动态人物的难点中找到了平衡点,进行了以下尝试,并取得了较好的效果。第一阶段:前期铺垫一一运动造型留下深刻印象(一)拍摄照片教师要做个有心人,把幼儿运动中的照片拍下来,为以后幼儿的绘画做好铺垫。有的教师说:专业运动员的图片,应该更具代表性。而我选择让幼儿自己做自己的模特,原因有三:首先,通过对课题的研究,我们发现大班孩子运动能力的潜力十分强大,爆发力和动作表现力并不亚于成年人。其次, 相似文献
139.