利用多媒体让学生快乐识字

<正>识字是小学低年级语文教学的重点,也是阅读和作文教学的基础。新的语文课程标准第一学段对识字要求:让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。而汉字数量多既难认又难记,对于一个五六岁的孩子,如何让他们喜欢学习汉字,有主动识字的愿望呢?笔者认为,利用多媒体让学生识字,极大地调动了学生识字的积极性和识记汉字的能力。     

浅谈信息技术在初中英语教学中的应用

<正>现代信息技术是一门综合性很强的技术,应用到教育领域,不仅使传统的教育技术从内容到形式焕然一新,而且改变了教育思想、教育理念,形成了教育信息化的新概念。笔者结合自己的教学实践,谈一谈现代信息技术与初中英语教学的整合。     

浅谈英语趣味教学

<正>爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"因此,笔者认为,趣味教学的核心问题是:创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。     

高职学前教育儿童简笔画教学方法探究

对高职学前教育专业儿童简笔画课程教学方法的探究是完善儿童简笔画教学内容,提高教学水平的关键。从学情分析,到培养学生兴趣和习惯,再到塑造能力和美育素质的培养,是本教学方法探索的主线。     

简笔画辅助英语教学例谈

本文结合教学实例介绍了笔者巧用简笔画辅助课堂教学的经验。     

小学低年级识字写字教学的有效策略

小学低年级识字写字是新课标提出的一个重要内容,笔者结合平时识字写字教学实践,对如何更好地提高我们的教学质量做如了下几方面探究。一、创设情境,加深记忆在低年级识字写字教学中,创设恰当的教学情境可以激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的主动性和积极性,教师尤其要重视这一点。小学生的直观理解、形象思维能力较强,结合这些特点和学生已具备的生活经验、语文知识等,通过多媒体、简笔画等教学方     

寓教于乐的有益尝试

英国教育家C．E．Eckersley曾说过：“能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的英语教学法。”通过多年的教学实践,我对此位教育家的话深信无疑,感受颇深。针对初中学生活泼好动、求知欲旺盛、竞争意识强的心理特征,我在英语教学中采用实物、歌诀、简笔画等兴趣教学法,效果特佳。     

思品课教学新尝试：画生活——悟真谛——做真人

在新课程理念的引领下，笔者尝试着在思品课教学中引入漫画、简笔画等艺术形式，以促使学科之间相互渗透整合及学生多元智能的协调发展，给课堂教学注入新的活力，给学生创设了更大的自主发展空间。     

走进美国英语课堂

2008年元月份,我们湖南常德的一群英语教师踏上美国加州州立大学求学之路,在那里,我们花了一个半月的时间,聆听了不同的美国语言教师对英语教学的诠释,他们工作责任心相当强,教学功底深厚,简笔画信手拈来,体态语言丰富,体现出语言教师的独特魅力。给我留下了深刻的印象!教学方法的运用也让我们耳目一新,交互式教学法,全身反应法等无不时时处处反映着教师的用心与敬业!在此,我谨向各位同行推介我所获得的几点教学法.     

简笔画在英语教学中的作用

简笔画是以简练、概括的线条勾画出物象形态与特征的图画,它不求写实,只求写意,寥寥几笔,传神入画,给人以美的感受和深刻的形象记忆.在英语教学中,如果能自如地配上简笔画,说猫画猫,说狗画狗,画人的喜怒哀乐,画四季风光,直观形象,有声有息,把语言和图画融为一体,学生往往会发出一片惊叹之声.这时,学生的各种感官处于最佳状态,其教学效果是不言而喻的.