细化活动设计 提高教学效率——《简谐运动》教学设计

本文以<简谐运动>教学设计为例阐述了如何细化活动设计,提高教学效率.     

竖直方向弹簧振子简谐运动之归类例析

较之于水平方向上弹簧振子的运动情况,学生对竖直方向上的简谐运动进行分析时感到困难很多.下面笔者根据教学经验,对竖直方向简谐运动的情况进行归类例析,以供参考.     

例谈简谐运动的3重性质

简谐运动具有往复性、周期性和对称性．应用这3个性质可以巧妙地解决简谐运动的一些问题，本文拟通过3个典型示例，旨在加强对“3性”的理解和掌握．     

有关摆球做小角度摆动是简谐运动的探讨

单摆在小角度摆动时，忽略空气阻力等的影响可视为简谐运动，这在人教版及沪科版教材中都有理论推导证明。但是，都采取了多次近似的方法，即当角度很小（一般认为角度小于或等于5&#176;）时，该角度的弧度值与其正弦值近似相等，该角度所对应的弧长约等于弦长；另外，圆弧上任一点的切线方向与弦所在直线方向也趋于一致。     

描绘简谐运动图像实验的新方法

作者在讲授“简谐运动的图像”时感到描绘简谐运动图像的实验操作不够方便，描出的图像不便于分析，因而对实验装置进行了改进。按本文方法改进制作的“简谐运动的图像描绘仪”，结构科学合理，使用方便，效果极佳，介绍如下：     

简谐运动的探究性学习

人类生活在运动的世界里，振动是一种常见的运动．琴弦的振动使人们欣赏到优美的音乐；地震的振动则可能给人们带来巨大的灾难．同时，振动并不局限在机械运动范围之内，在交流电路中电流和电压的变化，也是一种振动．     

新课标下简谐运动知识的学习和掌握

本文从过去课程的着眼点＂知识点＂转移到新课程中的着眼点＂方法＂,对能力培养给予足够的重视。新课程标准下简谐运动这一单元的教材如何教、课堂教学如何设计;学生如何学、如何落实则成了当前一线教师孜孜探究、学生苦苦思索,共同亟待解决的问题。本文试图从过去课程的着眼点＂知识点＂转移到新课程中的着眼点＂方法＂,对能力培养给予足够的重视。     

自制多功能简谐运动演示教具

针对高中阶段描绘简谐运动图像时操作烦琐、不易控制、无法直观描绘图像等问题,设计了一款可以直观表现简谐运动并能描绘运动图线的教具,极大地提高了课堂效率。     

如何挖掘试题中的隐含条件

同学们平时做的物理试题中,有一些题的物理条件并不明确给出,而是隐含在文字叙述或图象之中,把这些隐含条件挖掘出来,常常是解题的关键.要顺利挖掘隐含条件,必须认真审题,在确定研究对象、建立物理模型、分析物理状态、研究物理过程等各个环节中,都要仔细思考,深入推敲,这样才能理解题意,准确地解答问题.     

演示简谐运动图像实验的改进

描绘简谐运动图像是研究简谐运动的一种重要手段．图像可利用物理量问的函数关系直接画出来，也可以通过实验数据画出来、由于现行教材没有介绍振动方程，振动图像只能通过实验方法描绘出来．