器材整合 实验创新——简谐运动弹簧振子演示实验的整合效果

演示是学生在课堂上实地观察物理现象建立概念或得出规律的基础,因此必须效果显著,说服力强。使学生看得见,信得过,在具有定量性的实验里更为重要。实验是物理学的基础,是检验物理理论的标准。在学生建立完整的物理概念和导出正确物理规律的课堂教学中,实验是最活跃最具生命力的部分。演示实验是指为配合教学内容由教师操作表演示范的实验,是深受学生欢迎的实验形式,是教师施展教学艺术的独特方法。     

简谱运动的三个结论

结论1如图1,一简谐振子在B、C之间以0点为中心做简谐运动,D为BO的中点,振子完成一次全振动所用的时间（即周期）为T,     

旧教材 新教法——《简谐运动》教学设计

简谐运动是最简单、最基本、最有规律性的机械振动。通过学习，可使学生既了解到机械振动的基本特点，又体会到振动这种运动形式较直线运动、曲线运动都要复杂。     

《简谐运动》的一种有效教学方法

简谐运动是最简单、最基本的振动，高中物理都是以弹簧振子模型为例来讲述．由于振子所受的力是变化的，要得到它的运动规律，理沦上要求解微分方程，这超出了高中生的认知水平．本文用数值计算的方法来探究简谐运动．先应用已有知识建立数值模型，再用学生熟悉的数表软件Excel实现求解，最终得到振子的运动规律．整个探究过程按照先对振子受...     

细化活动设计提高教学效率——《简谐运动》教学设计

本文以《简谐运动》教学设计为例阐述了如何细化活动设计，提高教学效率。     

简谐运动图像演示仪的制作与使用

高中物理新教材采用水平弹簧振子替代以前的砂摆演示简谐运动的图像，但目前实验室拥有的简谐运动演示仪存在着诸多不足：①描绘图像的笔与板不稳定，明显不是匀速运动；②用笔来描图多少有摩擦，实现不了等幅性；③画出的图像不规范，实验效果差。为了克服以上不足，能更直观演示简谐运动的图像，现介绍以下三种简谐运动演示仪的制作方法。     

谈简谐运动周期公式的应用

简谐运动是一种最简单最基本的振动 ,其动力学特点是回复力具有Ｆ =-ｋｘ的形式 ,其运动学特点是具有周期性 ,周期Ｔ =2π ｍｋ ,其中ｍ是振动体质量 ,ｋ是回复力与位移成正比的比例系数 .应用周期公式 ,结合对物理过程的分析 ,我们可以解决很多有关振动问题 ,特别是一些貌似与振动无关而实质上是振动的问题 ,如果我们能运用已经掌握的知识 ,加上简谐运动周期公式 ,我们就能解决一些较为复杂的振动问题 ,这种知识和方法的迁移 ,对于启发鼓励学生应用物理学知识联系实际 ,推动学习的深化和活化 ,提高分析、解决实际问题的能力 ,有着较大的作…     

简谐运动的能量、圆频率以及振动方程的确定

在中学物理竞赛中 ,会涉及振动的动能、势能、圆频率以及振动方程的确定问题 ,以下简单谈谈这方面的有关内容 .任何一个物体 ,当受到大小与位移成正比且方向相反的力作用时 ,即 :Ｆ =-ｋ(ｘ -ｘ0 ) ,则物体做简谐振动 .如果物体质量为ｍ ,根据牛顿运动定律有 :ａ =-ｋｍ(ｘ -ｘ0 ) , (1 )满足上式的振动 ,其固有圆频率为 :ω =2π ｋｍ , (2 )振动方程为 :ｘ -ｘ0 =Ａｓｉｎω(ｔ-ｔ0 ) . (3 )其中 ,ｘ0 为振动平衡点的坐标 ,即ｘ0 为Ｆ =0时ｘ的坐标 ;Ａ是振幅 ,ωｔ0 是初相位 ,由初始条件确定 .振动过程的弹性势能为Ｅｐ=12 ｋ(ｘ-ｘ0 ) …     

简谐运动和单摆的教学随想——例说深挖教材内涵的重要性

教学有这样一种观点——“抓纲务本”，“纲”指教学大纲，“本”指的教材。尽管现在取消了教学大纲，去除了很多条条框框的束缚，但是笔者觉得这句话在今天还是有其现实意义的。于此，可以赋予其新的涵义：“纲”指“课程标准”，“本”仍指教材。教师要在新课程理念的指导下，深挖教材内涵，在教学过程（很大程度上指课堂教学）中，促使三维课程目标的有效整合。     

安全走出弹簧问题中的三个“雷区”

与弹簧相联系的问题很多，这些问题涉及物理学中的各个知识点，因此在各类考试中几乎都设计有与弹簧相联系的题目，与弹簧相联系的问题中有三个“雷区”，很多同学在经过这三个“雷区”时，常常被“炸”得头昏脑胀，不辨方向，要想安全无恙地通过这三个“雷区”，首先要掌握解这类问题的技巧和思路。