求平均数

又到做数学题的时间了。请看下图。这所学校很不错哦。给孩子们设立了很多俱乐部．每个俱乐部的成员都不少呢。看懂图后，回答下面这个数学问题吧。     

失之交臂话“平均”

已知两个正数a、b,如果c=a＋b^——a^2＋b^2，称c为a、b的平方平均数；     

幸福的人不会算算术

这是一本让婚姻更甜蜜、让家务更轻松、让主妇更完美、让生活更有品质的幸福读本。本文是卷首语。有不少看过我的博客或者《胖星儿@最生活》第1辑的人都会发出同样的感叹:感觉上胖星儿爱小钻更多些。这让我怎么说呢,因为我从来没有计算过。     

探究学习与有意义接受学习的融合——算术平方根概念的教学设计

现代课程论强调,有意义接受学习与探究学习是基础教育阶段两种基本的学习思考方式,两类学习方式各有其优点和缺点,以及不同的功能和适用范围.笔者认为,为了加强基础教育的基础性,应根据学生的"数学现实"和教学内容,将两类学习方式有机地结合起来,以实现优势互补,充分     

第二十章 数据的分析 测试题

一、选择题（每小题3分，共30分） 1．一组数据由a个x，b个x2，c个x3组成，那么这组数据的平均数是（ ）     

转盘游戏——一节数学活动课的教学及反思

学习内容 　　北京师范大学出版社<数学>七年级(上册) 　　设计思路 　　1.学生分组预习制作转盘. 　　2.课堂观看老师演示转盘游戏. 　　3.学生利用分组进行转盘游戏、教师作指导. 　　4.汇总游戏结果并提升数学知识、方法、思想等.……     

算术平方根概念引入的教师倾向性调查研究

概念引入的成败会直接影响整节课的教学效果,深入了解中学一线数学教师在概念教学中存在的问题与困惑,帮助教师和研究者深入思考教学实践,提高教学效率.对110名数学教师进行算术平方根概念的5种引入方式调查与访谈,调查结果表明,一线教师对5种引入方式的倾向性存在着显著的差异,他们认为复习情境结合方式最适合算术平方根概念教学的引入,而直接引入最不适合;对于情境引入方式,教师的态度呈两极分化态势,结合访谈研究发现部分教师没有考虑情境创设的有效性,存在"惟情境是用"的现象.     

平方根与立方根全析

平方根与立方根是初中数学的两个重要的概念教学中主要联系乘方运算中的平方与立方的概念,引导学生理解平方根与立方根的概念.并通过类比的方法学习平方根与立方根的概念、符号表示,进而了解平方根与立方根的实际意义,将实际问题转化为求方根的运算问题.     

基础练习

1.正确运用有关的统计量(平均数、中位数、众数、极差、方差、频率等)的概念、事件的概率意义及计算,准确把握各种统计图表断线图、条形图、扇形图及频数分布直方图(表))的含义、作用,进而提取相关信息分析与解决相关的简单实际问题2.正确运用有关比例、相似、位似、三角函数的概念及相似图形的性质、判定,