平均数、中位数和众数题目中未知数的计算

平均数、中位数和众数是描述一组数据“平均水平”最基本、最常用的量．有时,有关的题目巾会含有未知数．对于这种类型的题,只要掌握平均数、中位数和众数的概念以及其联系、区别,就能顺利获解．现将这些题目简要归纳如下．     

算术宝塔

第24届国际数学家大会名誉主席陈省身教授为中国少年数学论坛题词：数学好玩．数学真的很好玩．下面就让单老师带我们一起走进好玩、有趣的数学世界吧!     

平均值不等式在数学分析中的应用

在数学分析中,平均值不等式可用于判断某些数列及级数的敛散性,解决积分不等式问题,求函数极值等。本文通过实例说明平均值不等式的一些应用。     

我为什么重上“平均数”

对很多人而言,超越别人容易,超越自己难。而在我,情况似乎略有不同。事实上,在很多情形下,要想判断是否能够或者已经超越别人．很难有一个既定的标准。既无标准,又何谈对别人的超越？倒是自我超越,似乎显得稍容易一些。毕竟,每一天的学习、思索、实践,必然会使今天的你超越昨天的你．进而又被明天的你再次超越。     

美酒一杯润心田——读张齐华老师的“平均数”教学实录有感

翻开《小学教学》（数学版）2009年第4期．张齐华老师的名字立即映入我的眼帘。凭着有幸亲临一次他的课堂并聆听到他对教学设计的侃侃而谈的体验,我几乎成了张老师的粉丝。凡是看到他的教学设计、教学录像．我都要作为一道美餐仔细品味。此次读完他的“平均数”教学实录,     

任仲夷和广东改革开放二三事

1980年11月,66岁的任仲夷到广东省担任省委第一书记。这时,广东省面临严峻的形势：1979年全省工农业生产总值人均只有520元,远远低于全国平均数字636元;农业是全国最大的缺粮省,虽然国家每年调进5亿公斤,但人民仍是饥肠辘辘,路人相闻。任仲夷在广东试办经济特区,在改革开放中做了许多开创性的工作,克服了重重困难。     

HPM视角下的数学教材编写

人教版和苏教版教材为了达到用样本的数学特征可以估计总体的数字特征的编写意图,采取了不同的编写方式.从课程标准和历史发生发展的角度看,先介绍具有测量背景的数据处理问题,然后依次介绍能用平均数、中位数处理的社会科学或生命科学中的数据问题,能更好的实现教材的编写意图.知识的历史发展顺序符合学习心理的序进原则,参考知识的历史发展顺序编写教材能实现数学知识的序和学习心理的序的有机统一.     

珍妮小姐,谢谢您!

<正>四年级的时候,我学习成绩一般,最讨厌的就是数学。那些算术题让我痛苦不堪,以至于一见到那很凶的教授数学课的史密斯太太,我就很头疼。     

某一年的春天总会迟来

一个人怕孤独,两个人怕辜负,谁不是分分秒秒计算着幸福?作为都市里的文艺女青年,面对这道算术公式时,难免心神不宁,寝食难安。     

谈谈平均数

偶然拜读《小学教学》（数学版）2008年第3期李京彩老师的文章《从“如何找1/2和1/3之间的分数”谈起》,同学们的精彩表现令人啧啧称赞。文章中介绍．同学们已经找到了不少答案