全文获取类型
收费全文 | 129041篇 |
免费 | 414篇 |
国内免费 | 1104篇 |
专业分类
教育 | 89480篇 |
科学研究 | 15215篇 |
各国文化 | 110篇 |
体育 | 7372篇 |
综合类 | 5130篇 |
文化理论 | 813篇 |
信息传播 | 12439篇 |
出版年
2024年 | 210篇 |
2023年 | 864篇 |
2022年 | 1107篇 |
2021年 | 1367篇 |
2020年 | 1432篇 |
2019年 | 1466篇 |
2018年 | 885篇 |
2017年 | 1587篇 |
2016年 | 2226篇 |
2015年 | 3811篇 |
2014年 | 8468篇 |
2013年 | 7326篇 |
2012年 | 8421篇 |
2011年 | 9480篇 |
2010年 | 8654篇 |
2009年 | 8708篇 |
2008年 | 11317篇 |
2007年 | 9326篇 |
2006年 | 6383篇 |
2005年 | 5920篇 |
2004年 | 5893篇 |
2003年 | 5686篇 |
2002年 | 6018篇 |
2001年 | 5240篇 |
2000年 | 4493篇 |
1999年 | 1401篇 |
1998年 | 902篇 |
1997年 | 601篇 |
1996年 | 405篇 |
1995年 | 267篇 |
1994年 | 182篇 |
1993年 | 119篇 |
1992年 | 120篇 |
1991年 | 88篇 |
1990年 | 84篇 |
1989年 | 76篇 |
1988年 | 7篇 |
1987年 | 4篇 |
1986年 | 8篇 |
1985年 | 3篇 |
1983年 | 3篇 |
1957年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 2 毫秒
991.
从条件、方法、形态、效果4个维度,分析体医融合高质量发展的逻辑;从政策制度、管理机制、观念认知、资源供给、市场发展5个方面,讨论体医融合高质量发展的影响因素。在此基础上,依据“目标导向—问题导向—路径选择”三维联动整体分析框架,提出体医融合高质量发展的实践路径:(1)优制度促发展,建立“纵向重深化、横向强协同、系统突效应”的政策制度体系,以驱动和保障体医融合深度发展;(2)活市场优供需,激发市场潜力,拉动产品需求,优化供给结构,以满足体医融合多元健康需求;(3)转观念育动力,凝聚融合共识,强化主体认同,转变健康思维,以夯实体医融合高质量发展的内生动力;(4)建机制破壁垒,建立“层级式”管理体系与“动力型”运行机制,以实现体医融合立体协同发展;(5)强融通聚资源,着眼融通创新,整合全链要素,以形成体医融合资源“纽带—破圈—融合”发展格局。 相似文献
992.
面对网络化的大潮,我们必须重新思考思想政治教育和社会的关系,思考思想政治教育如何适应网络化的要求,使思想政治教育能跟上时代的步伐.在开展自媒体对大学生思想政治教育社会化的影响及对策研究时,要深入探讨自媒体对大学生思想政治教育社会化的积极影响和消极影响,在认真分析其影响的基础上,找到富有针对性的策略,解决其中存在的问题.... 相似文献
993.
文章首先概述了中小学综合实践活动课程,然后分析了中小学综合实践活动课程施行的基本原则,接着阐述了中小学综合实践活动课程施行的现状,最后提出了中小学综合实践活动课程施行的措施. 相似文献
994.
发达国家高校合并研究 总被引:2,自引:0,他引:2
20世纪末以来,高校合并在全世界倍受关注,多个国家的政府都用此策略以实现组织重构、运营高效、财务健康等目标.本文通过回顾澳大利亚、英国和美国三个发达国家高校合并的历程,集中讨论三个问题:高校合并的类型;高校合并的根本原因;高校合并的结果如何以及哪些因素对其产生影响. 相似文献
995.
单从某些局部因素出发去改进薄弱学校的尝试往往是很难成功的.为此,本文选取了H中学作为个案,以学校作为改进单元运用质的研究方法进行了深入的研究.研究发现:学校改进是外驱力和内驱力共同作用的结果,在学校改进的不同时期内外驱力所起的作用是不同的;影响学校改进的主要因素包括学校制度的改进、关爱共同体的形成、校长的领导力、教师专业成长、环境建设、教育资源的共享等.薄弱学校改进的过程为学校自身发展、外部合作者和决策者提供了多方面启示. 相似文献
996.
尽管全球化对当今世界的影响程度众说纷纭,但无论是在东方还是在西方,由于在经济社会、文化和政治领域所处的支配地位,新自由主义及市场化毕竟深刻地改变了人们的日常生活. 相似文献
997.
高职院校校外实训基地建设的思考 总被引:16,自引:0,他引:16
一、高职院校校外实训基地的功能 校外实训基地是高职院校实训系统的重要组成部分,是高职学生与职业技术岗位"零距离"接触,巩固理论知识、训练职业技能、全面提高综合素质的实践性学习与训练平台.基地除了作为实训教学、职业素质训导、职业技能训练与鉴定等平台外,还是开展教学改革、科学研究、就业指导、服务社会等工作的多功能场所.[1] 相似文献
998.
999.
1000.