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971.
李国强 《北京师范大学学报(社会科学版)》2011,(1):125-132
从罗马法到近代私法的物权客体范围的演进,确立的是以"有体物"为标准的物权客体的范围,有体物之外的"物"或被严格排除在物权客体之外而以特例规定设定物权,或以拟制手段纳入物权客体范围。在现代物权法上界定物权客体,不仅需要把握物的自然属性,更重要的是能够使价值化、观念化和虚拟化的新类型的"财产"能够进入物权客体的内涵之中。以"财产"概念代替"物"的概念来指称物权客体,以使物权客体具有更强的时代包容性,这实际上是对《物权法》第二条规定的理论概括,即把第二条所称的"物"和法律特别规定的能够成为物权客体的"权利"用一个统一的概念予以界定。 相似文献
972.
刘怀乐 《中学化学教学参考》2011,(9)
现行人教版高一化学教材30面所提供的阅读材料侯氏制碱法,就其内容对教师来说,语焉不详,仅可略窥。教师化学教学用书对侯氏制碱法更是只字未提。我认为,由于多年来中学对化学史实的教育多有忽略,就连北师大等校新版的无机化学对侯氏制碱法也仅在阅读材料中只有只言片语的评价,致使近些年来青年化学教师化学史实知 相似文献
973.
974.
随着旅游业的发展,我国旅游教育规模不断扩大,但旅游教育水平却相对滞后,旅游管理专业供需错位矛盾已经十分突出。借鉴德国双元制人才培养模式,促进高校旅游本科教育改革,加快培养旅游业急需人才已成为必然趋势。对此,应采取培养目标以职业能力为本位、专业设置以职业分析为导向、课程模式以职业活动为核心、培养方式以双元为主导等对策,构建双元制旅游管理专业本科人才培养模式。 相似文献
975.
义务教育教师交流制是一项促进义务教育优质教师资源均衡配置的制度安排。伴随刚性教师交流制实施,各地出现了政策执行不力和失效问题。义务教育教师交流制面临实践和现有法律的双重约束。要使义务教育教师交流制度更合理,从长远来看,需要从法律上确立教师公务员身份;从近期看,需要建立柔性的教师交流制度。 相似文献
976.
针对职业学校的师生关系呈现出紧张、冷漠、疏远、冲突多、情感距离大等诸多不良现象,从探讨传统师徒制师生关系的特点及形成原因入手,提出了师徒制师生关系对我国职业学校建立良好师生关系的启示。 相似文献
977.
978.
979.
980.